内容简介
2011年10月，教育部师范教育司、教育部考试中心颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。《考试标准》指出，中小学和幼儿园教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园教师职业的本要求，是进行中小学和幼儿园教师资格考试的基本依据。《考试标准》颁布后，2011年11月26日，浙江、湖北两省次开展教师资格考试改革试点。教师资格考试打破以往各地组织的形式，实行全国统一组织是大势所趋，预计从2012年起全国大部分地区将采取全国统一组织的考试形式。
为帮助广大考生把握考试脉搏，在短时期内有效提高考试成绩，中公教育在各级教育行政部门的大力支持和协助下，组织相关专家深入研究国家教师资格考试的命题趋势，紧扣考试大纲，注重理论与案例结合，在坚持新颖性、前瞻性，突出实用性的原则下精心编写了本套丛书。本系列丛书具有如下特点：
★大纲，导向★
教师资格考试改革后，市面上的一些考试教材已经无法全面应对考试。本系列图书根据国家教师资格考试大纲精心编写，为了给考生提供价值的学习材料，本书的编写汇集众多业界教育专家的心血，考试的方向。
★内容完备，体系健全★
教师资格考试专用教材以笔试和面试为经纬线，结合幼儿园、小学、初级中学、中学不同学段的特点，架构起包括《综合素质（幼儿园）》、《保教知识与能力》、《综合素质（小学）》、《教育教学知识与能力》、《综合素质（中学）》、《教育知识与能力》及初级中学和中学各专业课的笔试教材和《幼儿园面试一本通》、《小学面试一本通》、《中学面试一本通》的面试教材有机结合的庞大体系。
★清晰透彻，深入浅出★
本系列书在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解清晰透彻、实用。从本、要的知识点入手，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，使知识点烂熟于心。
★结合案例，契合考情★
改革后的教师资格考试注重对教师的教育教学实践能力、模拟情境处理能力及案例分析能力的考查。本系列教材根据这一考试趋势，在理论讲述的同时结合当前教育教学改革中的典型案例，帮助考生增强对理论的进一步认识和理解。
“播下一个行动，你就收获一种习惯；播下一种习惯，你就收获一种性格；播下一种性格，你就收获一种命运。”从现在开始就行动起来吧，相信你会从这本书中收获更多。相信各位考生朋友通过自己的执着追求和辛勤努力，披荆斩棘，终会圆自己的教师之梦。
目录
前言
《地理学科知识与教学能力》（中学）考试大纲
第一部分 地理科学知识与运用
第一章 自然地理科学知识
第一节 宇宙中的地球
一、地球的宇宙环境
二、日地关系
三、地球的运动及其地理意义
四、地球的圈层结构及各圈层的主要特点
第二节 自然环境中的物质运动和能量交换
一、地壳的运动和变化
二、大气运动
三、水的运动
第三节 自然环境的整体性与差异性
一、气候类型及分布
二、影响气候的重要因素
三、自然地理环境的整体性与地域分异
第四节 自然环境对人类活动的影响
一、地表形态对聚落及交通线路分布的影响
二、气候对人类活动的影响
三、自然环境对人类生存与发展的意义
四、自然灾害发生的主要原因及危害
第二章 人文地理科学知识
第一节 人口的增长、迁移与合理容量
一、人口增长的模式及地区分布
二、人口的迁移
三、环境承载力与合理人口容量
第二节 城市的空间结构与城市化
一、城市的空间结构
二、城市化
三、地域文化与城市发展
第三节 生产活动与地域联系
一、农业区位因素与地域类型
二、工业区位因素与地域的形成与发展
三、地域联系
第四节 人类与地理环境的协调发展
一、人地关系思想的历史演变
二、环境问题
三、可持续发展
第三章 区域地理
第一节 区域地理环境与人类活动
一、区域的基本含义
二、区域发展
三、区域差异
四、区域经济联系
第二节 区域可持续发展
一、区域环境问题
二、流域的综合治理与开发
三、区域农业的可持续发展
四、区域资源开发
五、区域工业化与城市化进程
第三节 地理信息技术
一、地理信息系统及其应用
二、遥感
三、定位系统
第四章 学科知识的运用
第一节 地理科学的基本思想和学科特点
一、地理科学的基本思想与方法
二、地理学科特点
第二节 运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题
一、地球仪的应用
二、地图的基本构成要素与运用
三、南北半球的判别与季节判别的要素
四、有关地理计算
五、日照图的解题内容和步骤
第三节 人地关系的发展历程、现状与趋势
一、环境决定论
二、适应论
三、生态论
四、环境感知论
五、文化决定论
六、和谐论
第二部分 教学知识与运用
第一章 高中地理课程概述
第一节 高中地理课程在高中课程中的位置
第二节 高中地理课程的基本理念和培养目标
一、高中地理课程的基本理念
二、高中地理新旧课程培养总目标的异同
第三节 高中地理新课程标准的内容及其特点
一、高中地理新课程标准的基本结构与内容
二、高中地理新课程标准的基本特点
第四节 高中地理新课程标准的性质与作用
一、地理新课程标准的性质与作用
二、地理新课程标准与地理教学大纲比较
第二章 地理教学方法
第一节 初、高中地理课程的衔接
一、初、高中地理课程标准的衔接
二、课程内容的衔接
三、教师教学方式方法的衔接
四、学生学习方法的衔接
五、评价方式的衔接
第二节 常用地理教学方法
一、以语言传递信息的方法
二、以自学或探究为主的方法
三、以逻辑思维为主的方法
四、以象征符号认知为主的方法
五、以地理案例为主的教学方法
第三节 地理教学方法优化
一、选择地理教学方法的依据
二、地理教学方法的优化组合
第三章 地理教学基本技能
第一节 地理课堂教学导入技能
一、导入技能的构成要素
二、导入技能的基本要求
三、导入的基本类型
第二节
摘要与插图
第一章 自然地理科学知识地理新课程标准与地理教学大纲在自然地理教学内容的安排上具有显著差异。地理教学大纲的自然地理教学按“宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、自然资源与灾害防治、地理环境的整体性和差异性”展开，重视对自然地理要素的教学设计。地理课程标准则提出了自然地理教学的新思路．对原有的一些具体知识点没有提出明确的要求，如人类对宇宙的探索、了解二十四节气与农业生产、大气的成和垂直分层、地形等因素对气候的影响、陆地水体类型及相互关系、生物要素、土壤要素、海洋开发等，同时降低了一些内容的教学要求，如太阳活动对地球的影响．大气运动等。还有一些内容的提法或要求是地理教学大纲中没有的，如地球的圈层结构及各圈层主要特点、自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用、地表形态对聚落及交通线分布的影响、自然资源的数量和质量在不同生产力条件下对人类生存与发展的意义等。地理课程标准规定自然地理的教学内容为四大部分：“地球的宇宙环境、地球表层自然环境四大圈层的物质和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然地理环境对人类活动的影响”，强调各地理要素的地理过程和规律以及人与自然相互作用、相互影响的科学原理。
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