内容简介
本书内容分为四个部分八章展开，章引入和强调测量与评价理论的视角，、三、四章聚焦测评规划阶段的测评框架要素，第五、六、七章探讨测评工具的开发，第八入测评项目的收尾环节。 本书重视理论与实践之间的对话，注重一般测评理论与语文学科测评之间的对接，在尊重读写共通规律的基础上尝试汲取读写测评项目的各种经验。 本书不是测评开发入门指南，而是假设读者朋友已对读写测评有一些基本的认识，然后去思考如何优化语文测评设计与实施。
目录
前言章 以测量与评价理论观照读写测评实践 节 语文教育测评和“测量与评价理论”的对接 节 阅读测评框架：测评理论的实践蓝图 第三节 读写评估标准：兼顾测评理论与领域特章 我国课程与考试文件中的“测评框架” 节 考试大纲中的语文测评框架要素 节 课程标准中的语文测评框架要素 第三节 《中国高考评价体系》的实践路径第三章 丰富阅读素养观 节 美国《各州共同核心标准》对阅读素养的立体描述 节 “分级阅读指导体系”对阅读素养发展机制的勾勒 第三节 2000—2018 PISA阅读素养观的“变”与“不变”第四章 丰富对于写作的理解 节 语课程标准对写作基本问题的主张 节 《作者的选择》引导多样化的真实写作 第三节 NAEP写作测评项目充分落实写作交际观第五章 阅读测评工具开发 节 测评目标与试题之间的关系 节 文本特征视角下的试题命制 第三节 “非连续文本”试题的命制 第四节 选择题命制问题与空间第六章 写作测评工具开发 节 写作命题思考框架：试题产生的机理 节 写作试题开放度：调控角度与方式 第三节 写作评价标准：样例与设计要点第七章 读写测评新动向 节 语文教育评价对核心素养发展诉求的回应／25l 节 学群与整本书阅读测评“公约数” 第三节 情境的理解维度与情境化试题的设计框架第八章 呼应测评理念的评分与报告 节 评分标准的一般知识与设计要点 节 阅读表现量表的描述维度与细节参考文献后记
