内容简介
《学校组织变革实践——校长的探索》是第二期北京市名校长工作室7位校长入室2年来结合学校的变革实践进行的理性提炼，从学校整体组织结构与制度变革、学习型教师团队建设、基于教学方式变革的组织变革、学校整体课程构建、同科课题研究方式促进学校组织人员变革等多个角度着手进行探索。本书力图从校长的视角研究学校组织变革，着力展示中小学学校在学校组织变革实践中的成果与面临的问题。参与学校鲜活的案例，以及校长们变革的胆识、推进的智慧会给予更多校长、教育管理者以启示，也会激发很多学者的研究。本书由王铮等著。
摘要与插图
以2010年前的北大附中为例，教室前面中央位置的黑板与一旁的投影幕布展示出各学科知识内容，各科教师在略高出地面的讲台上主讲，固定年级、班级的学生从早到晚，在一个或有限的几个地点，与40余位每日熟悉的同学用着统一的课表、写着共同的作业……除去投影仪或者桌椅硬件随着时代有了变化，这场景与百年前学制改革之初没有不同。而从视角上看，这场景与更早的几个世纪前的课堂，也没有不同。传承知识乃至文化、文明的教育具有稳定性，自然没有问题。但工业化社会向信息化社会的转变，多元智能与多元发展的理念更新，已经使昔日的稳定沦为了一种僵化。稳定与僵化的判定，依据的是这种教育体系能否培养出吻合我们教育理念的人才。而从学生对各类活动的普遍懈怠、从被湮没的对各类知识的好奇等角度看，现有体系显然不能实现我们已经随社会与教育理念变革而变革了的教育理念。于是，穷则变。为了适应信息时代的发展要求，北大附中以多元、自主为核心观念，打破传统班级、年级制等僵化组织形式，借鉴学院制与书院制，以学生多元发展目标为依据，实行学院、单元、中心制，其中，以多元课程模式为根本，借鉴道尔顿制与颠倒课堂(Flipping
teaching)，依托网络，设计并运行适应学生真实生活环境的学校教育环境。
本文从多元自主发展体系设计的背景与理念、多元自主发展的组织结构设计、多元自主发展体系的制度变革三个角度说明北大附中正在经历的变革。
一、多元自主发展体系设计的背景与理念
(一)多元自主发展体系设计的背景
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