财富与美德

内容简介

本书以崭新的视角、翔实的信息展示了财富与美德的多方位图景，既注重学理性，又重视可读性。本书通过大量的案例和故事，探讨了什么是财富以及人类财富观的演变，讲述了美国购买阿拉斯加案等经典财富故事，分析了亚当·斯密《国富论》和《道德情操论》的核心思想，讲解了货币与外汇原理，剖析了财富的象征——黄金，探讨了股票成长性与财富增值的关系，揭示了私募股权投资的盈利模式，展示了美国多层次资本市场的全景图，解析了中国企业海外上市融资的基本模式和存在问题。同时，歌颂了诺贝尔用财富推动科学与人类社会发展的高尚情操，颂扬了廖凯原基金对中国教育事业慷慨相助的事迹，展示了比尔·盖茨“取之于社会，用之于社会”的美德情操，分析了巴菲特的财富美德观，通过罗斯柴尔德家族财富数代相传的故事，揭示了金融世家如何建立金融帝国的奥秘。
　　总之，本书是一部从深度和广度聚焦财富与美德的通识课程教材，既可以作为相关主题的高校通识课程教材，也可以作为我国高校金融、财经、企业管理、法律等相关课程的教学辅导书，还可以作为投资、财富管理、商业银行、证券等行业工作人员、企业管理人员、财务人员、法律工作者的业务参考书。

目录

第一单元　财富与美德之绪论篇
　§1【课程教材】　《财富与美德》与通识课程
　§2【财富解读】　《财富与美德》之“财富”解析
　§3【案例回放】　财富增值的故事
　§4【主题探讨】　财富增长的复利奇迹
　§5【深入思考】　为什么说财富管理是朝阳行业
　§6【美德修养】　《财富与美德》之财富美德观
　§7【文献评介】　保罗·皮尔泽著：《财富革命(下一波财富狂潮)》
　§8【扩展阅读】　绪论扩展阅读文献引导
第二单元　《国富论》、《道德情操论》与斯密的财富美德观
　§1【人物档案】　亚当·斯密
　§2【代表著作】　亚当·斯密的《国富论》
　§3【美德思想】　《道德情操论》与亚当·斯密的美德观　 
　§4【主题探讨】　亚当·斯密的财富观
　§5【深入探讨】　亚当·斯密的财富观与美德观之间的关系
　§6【美德修养】　诺贝尔奖：用财富推动人类社会发展
　§7【文献评介】　柯亨著：《亚当·斯密与国富论》
　§8【扩展阅读】　本单元扩展阅读文献引导
第三单元　财富与美德之货币与外汇篇　 
　§1【理论讲解】　货币与外汇原理
　§2【投资技能】　外汇交易与财富增值
　§3【案例回放】　澳元投资案例分析
　§4【主题探讨】　如何看待人民币汇率升值
　§5【深入思考】　如何在本币升值时保持财富增值
　§6【美德修养】　罗斯柴尔德家族：如何建立金融帝国
　§7【文献评介】　宋鸿兵著：《货币战争》
　§8【扩展阅读】　本单元扩展阅读文献引导
第四单元　财富与美德之黄金投资篇
　§1【理论讲解】　黄金投资基本原理
　§2【投资技能】　黄金投资与财富增值
　§3【案例回放】　黄金交易案与银行法律地位分析
　§4【主题探讨】　我国黄金市场有什么特点
　§5【深入思考】　为什么黄金金融属性具有持续性
　§6【美德修养】　取之于社会，用之于社会——比尔·盖茨的财富人生
　§7【文献评介】　张庭宾著：《黄金保卫中国》
　§8【扩展阅读】　本单元扩展阅读文献引导
第五单元　财富与美德之证券投资篇
　§1【理论讲解】　股票成长性与财富增值
　§2【投资技能】　股票投资中的财务分析
　§3【案例回放】　巴菲特投资中石油案例分析　 
　§4【主题探讨】　短线、中线还是长线持股
　§5【深入思考】　为什么投资高成长股能够使财富快速增值
　§6【美德修养】　巴菲特的理财之道与财富美德观
　§7【文献评介】　刘建位著：《巴菲特如何选择明星股》
　§8【扩展阅读】　本单元扩展阅读文献引导
第六单元　财富与美德之私募股权投资篇　
　§1【理论讲解】　私募股权投资运作原理
　§2【财富技能】　私募股权投资的盈利模式　
　……
第七单元　财富与美德之海外资本市场篇
第八单元　财富与美德之海外上市融资篇
后记

摘要与插图

1〔课程教材〕  《财富与美德》与通识课程
　　传统课程正面临的挑战，经典的学科分类正变得越来越难满足学生的现实需求，更谈不上能够适应未来的挑战。一大批关注社会现实与未来畅想的新兴课程正以的速度迅速涌现。这种现象将成为教育事业必然的发展趋势。
　　进入21世纪以来，中国正在发生着人类历的伟大变革，通识教育成为我国高等教育的热点话题与重要的教育改革方向。通识教育既是大学的一种教育理念，也是一种人才培养模式，它以人的自由发展和自我完善为本的出发点，目标是培养健全的个人和自由社会中健全人格的公民，而不仅仅是某一狭窄专业领域的专才型人才。经过数年的探索和发展，我国对大学通识教育的理念及其教育价值已有了一个较充分的认识，通识教育在一定程度上得到了重视，不少高校还采取了相应措施，进行通识教育的尝试，并取得了宝贵的经验，初步建立起了一个通识教育选修课程体系。上海交通大学也在近年开始进行教学改革，启动通识教育核心课程建设项目，推广通识课程。《财富与美德》就是上海交通大学批立项的一门通识核心课程。本课程《财富与美德》的立项与诞生正是切合了教育事业发展的这样一种大趋势。
　　通识教育是英文General Education的中文翻译，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。自19世纪初美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（A．S．Par．kard）教授第一次将它与大学教育联系起来之后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。对通识教育的概念论述主要集中在三个方面：其一，从通识教育的性质角度加以阐述；其二，从通识教育目的的角度进行阐述；其三，从通识教育的内容角度进行论述。①我国有学者在综合了国内外学者对通识教育的各种表述之后，尝试从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念内涵进行了初步建构。②通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育。通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人。通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。
　　我们知道，在现实生活中知识是不分领域的，人类遇到的实际问题也是跨领域的和综合性的。在古希腊时代，雅典七律里就有人要具备七种能力的要求，即人要掌握逻辑学、文法、修辞学、音乐、算术、几何学、天文学等知识。③按照教育的本源，文科和理科之间不应该有人为的鸿沟和界限，它们之间应该是相互融合的．而现代教育将文科和理科之间作为相互对立的课程来设置，不利于人的发展。通识课程即具有打通文、理之间界限的功能。通识教育的实施，发轫于美国。
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