与教育系列丛书：新班主任带班技巧

内容简介

《学校与教育系列丛书：新班主任带班技巧》特点
　　一是注重实际，使学者学了感觉有用，确实在教育教学实践中用得上；
　　二是针对性较强，主要面向师范生和一线中小学老师；
　　三是与实际结合紧密，尤其与“新课改”联系密切；
　　四是消减了理论部分的内容，突出教育教学实践与学校管理的基本方法；五是采用双重视角的编写方式，既注意到如何利于学生学，又关注到如何利于教师教；六是体现了国内外关于学校教学及其管理的研究成果。是受教师教育新理念的影响，这不仅是教育学科自身发展的要求，而且是教师教育新本质生成的客观要求。

目录

前言
第一章  新官上任三把火
走好作为班主任的第一步
做好工作计划并认真落实
要给学生恰到好处的关心
要学会适应环境
努力记住每一个学生的名字
要有宽广的胸怀
冷静面对顶撞自己的学生
保持平常心
正确处理难堪事件
勇于承担责任
赢得家长的信任必须努力
教育学生要与家长相互信任
改善沟通方式
不好的方式是说“NO”
加强修养，清正廉洁
与学生平等相处
让表扬发挥真正的作用
从不同方面评价学生
不一样的评语
非言语评价的重要性
起点工作很重要
第二章  新班主任的管理策略
班干部违纪更要妥当外理
“忽悠”也具有的作用
找到合适的地方与孩子谈心会产生意想不到的效果
技巧性地对待没有完成作业的学生
协调好任课老师与学生的关系
“以人为本”做好班级评优工作
“无声”胜“有声”
爱情观教育
变要求为请求
走近学困生
有技巧地校园时尚
赏识教育也应因材施教
家长会也能别开生面
快乐的家长会
家校联系的桥梁
注重对男女生施教的差异
架起学生安全教育的绿色通道
做一名班主任
班主任要跟近时代的发展
做一个有的班主任
对班主任内在素质的要求
班主任工作的新天地
用网络平台构筑班级管理平台
做学生心灵的导师
没有教不好的学生
做时代需要的多技能教师
用心关爱学生
……

摘要与插图

美国威廉·莱波德博士曾对两批学生做了对比实验。教师在给第一批学生上课时，面带笑容，不时给学生投以赞许的目光；给第二批学生上课时，表情严肃、冷峻。结果再上课，第一批学生95%踊跃发言，精神专注并且积极思考；而第二批学生，只有11%的学生能主动发言。由此可见，教师的真情传送，对课堂气氛乃至学生的思维，都有着巨大的激励作用。在课堂教学评价中，除了教师运用富有感情与表现力的话语对学生进行激发、诱导以外，教师的非言语评价也同样能达到激励引导的效果，并能为学生营造出一种真诚、宽松的心理环境，对学生的心理有着重要的影响。
　　新课程改革以来，不少教师尤其是低年级教师在评价中，常常采用学生比较喜欢的小红花、五角星等标志性物品对学生进行激励，而且也很注重非言语评价激励，如用微笑点头表示赞同、摇头摆手表示反对、瞪大眼睛表示惊奇等。在教学互动中，这种非言语评价使用单、繁、效，而且还具有其他评价方式所不具的优势。
　　而非言语评价中的表情评价是在平时的教学过程中教师对学生的表现观、实的评价，当然也是学生关注、易被学生体察到的。要取得此时无声胜有声的激励效果，关键要教师在表情评价时，做到真情传递其对学生的关爱、期望之情。只有通过实实在在的爱的交流，唤起个体对未来、对生活的希望，才能让学生的心灵获得幸福、美好的体验。这样，当表情肯定时，能使学生受到鼓舞；当表情否定时，也能使学生愉快地接受，保护他们的自尊心和自信心。在日常的教学中，我们可以根据具体情况，给学生以多种多样的非言语评价。
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