创新设计思维+2

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内容简介

; ;;创新设计思维是高等艺术院校重要的专业创新课程。本书根据我国文化创意产业发展的新形势，结合“创新设计思维与设计”课程内容编写．具体介绍思维与创意、创新设计思维、创新设计主题的确立与方法等知识．并注重通过创新设计思维项目综合实训提高学应用技能。

;;;;本书具有结构合理、流程清晰、案例经典、突出创新与实用等特点，因此既可作为高等艺术院校创新设计思维教学的教材，也可以作为文化创意企业和广告艺术设计公司从业者的职业教育培训教材，对于各类设计人员，也是一本的自我训练指导手册。

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摘要与插图

禁铟思维的原因？

;;;;西方有些马戏团有一个跳蚤表演的节目，这些极小的昆虫能跳得很高，但不会超出一个预定的限度。每只跳蚤似乎都默认一个看不见的高限度。这些跳蚤为什么要限制自己跳的高度呢?跳蚤在开始受训练时，被放在一个有高度的玻璃罩下。开始，这些跳蚤试图跳出去时都会撞到玻璃罩上，这样跳了几下之后，它们不再尝试跳出去了．即使拿走玻璃罩它们也不会跳出去，因为过去的经验使跳蚤认为它们是跳不出去的，于是这些跳蚤成为自我限制的牺牲品。人也可能变成这样，如果你认定自己不能，必然会局限自己的未来。

;;;;案例解析：

;;;;在现代设计多元化发展的大趋势下，随着技术的革新，观念的改变，人类的生存方式、思维方式、情感需求也随乏发生变化，旧有的观念及经验也应随着时代的变化做出必要的改变。如果设计师过于禁

;;;;锢目己的想法，那么，固雨的原理将合成为绊脚石，押或是陷阱，会便载们更加还

;;;;离设计的目标。因此，对于设计而言，要开动脑筋，妻敢于有的理想，不要关

;;;;闭自我的潜能。因为，原理只是为我们提供一种经验，一种解决专题的思路和

;;;;方式。

;;;;资料来源：Taylor I A．An Emerging View of Creative Actions In I A Taylor，J W

;;;;Getzels(Eds．)．Perspectives in Creativity．Chicago：Aldine Publishing Co．1975

;;;;美国教育家、艺术家舍尔·柏林纳德曾说过：“设计是为了解决一个专题行创造的东西。设计是解决专题。”作为以信息传达为目的的设计，如何充分发挥我们的创新思维能力，释放自我禁锢的刨新潜能，是每一位设计师始终要面临的核心问题。

;;;;节认识设计

;;;;设计(design)，原意与艺术形态有关，后来规范为方案的构思计划。中文的解释有设想与计划的意思。设计是艺术与科学的统一。是一种综合形态的文化，是美学、心理学、生物--学、社会学、人体工学、未来学和科技工程等学科的综合，是艺术的狂想与科学严谨的双重结合。一、设计的定义

;;;;t·设计，，N~&fXT漫长的演变过程，才逐渐形成了现在丰富的含义。从拉丁语意为““designate”，到1 5世纪意大利语中的“designo”(指艺术家用图案的方行创作)，直到18世纪“design’’这个词仍然还被限定在艺术的范畴中。1786年出版的《大不列颠百科辞典》解释“design’’为：艺术作品的线条、形状，在比例、动态和审美方面的协调。

;;;;随着工业的爆发，机械化大生产使设计的内涵发生了巨大的变化。1 974年第1 5版的《大不列颠百科全书》扩展了“design”的内涵：设计成为一种强调为实现目的行的设想、计划和筹备括物质生产和精神生产的各个方面。正如赫伯特·西蒙所言：“凡是将现成的情形，改变成希望的情形，为目标而构想行动的人都在搞设计。”

;;;;今天我们称之为“设计”的东西，广义上讲几乎涵盖人类有史以来一切文明创造的活动，大到社会规划或对遥远的外太空的探索，小到一枚药片或一粒纽扣，人造的任何对象都是设计的产物。其中所蕴含着的构思和创造行为过程，也成为现代设计概念的内涵和灵魂。而狭义的设计含“艺术中的计划”，意味着在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素．在各组成部分之间或部分与整体的结构关系上·组织成为一个作品的创意过程。因此，可以说“设计其实是人类把自我的意志加在自然界之上，用以创造人类文明的一种广泛的活动 ;;;设计即是一种文明。”

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