语文教学设计与案例分析+2

内容简介

《语文教学设计与案例分析(第2版高等院校师范类专业规划教材)》在版的基础上按照和语文教学改革的要行修订，研究初高中语文教学设计，体现语文教学的个和的教学理念，语文教学实际，内括语文教学设计的取向、语文教学设计的类型、语文教学内容设计、语文教学结构设计、语文教学方法设计、文言文教学设计、写作教学设计、语文综合学设计等。书中穿插经典的课堂教学实录与评析，每一章附有配套的练展，以深化本书内容，提高读者的实践能力。

目录

章 语文教学设计的取向 节 人文熏陶取向：在言语中体味人文精神 一、语文教学如何实现人文熏陶 二、人文熏陶取向的案例及评析 节 语文技能取向：课文是个例子 一、对语文技能的认识 二、技能取向的案例及评析 第三节 确定取向：沿着目标过程 一、确定取向的特征与利弊 二、确定取向的案例及评析 第四节 非确定取向：教学是学生主动选择的过程 一、非确定取向的特征与利弊 二、非确定取向的案例及评析章 语文教学设计的类型 节 语文教学具体环节的设计 一、《登高》导入教学设计及评析 二、《安塞腰鼓》填空教学设计及评析 三、《沁园春·长沙》朗读教学设计及评析 四、《长江三峡》比喻教学设计及评析 五、《鸿门宴》“操”“持”之辨教学设计及评析 节 语文课堂教学设计 一、语文课堂教学设计生成的一般过程 二、《皇帝的新装》教学设计及评析 第三节 语文单元教学设计 一、单元教学设计的特点和方法 二、单元教学设计案例及评析 第四节 语文专题教学设计 一、专题教学设计的特点和方法 二、专题教学设计的案例及评析第三章 语文教学内容设计 节 通过教材练教学内容 一、通过教材练教学内容的合理 二、教材练学实际对照评析：以《雨霖铃》为例 节 通过教师用书生成教学内容 一、如何生成：以《我有一个梦想》为例 二、实际教学的差距 三、如何用好教学参考书 第三节 教学内容选择的基本原则 一、体现“语文” 二、体现“基础” 三、感受言语细节 四、节选课文：透过课文看名著 第四节 教学内容选择的其他相关问题 一、给词语教学以充分的地位 二、教学内容的斜出以理解课文为界 三、给出示例比静止的方法介绍更重要第四章 语文教学结构设计 节 实现教学内容的意义流动 一、基本内涵解释 二、消除阻隔，形成意义流动 三、关注、分析教学内容的潜在走向 四、激发需要，流动于内心 节 浓缩内容，逐步释放 一、基本内涵解释 二、分析标题，经纬课堂 三、概括核心的教学内容，汇聚“细流” 四、概括课文特征，展开教学内容 第三节 以活动载体实现教学内容 一、基本内涵解释 二、活动是形式，实现教学内容是目的 三、与学生的日常生活接轨 第四节 以方法为主线组织教学内容 一、基本内涵解释 二、例析一：以朗读为主线组织教学内容 三、例析二：以探究方法为主线组织教学内容第五章 语文教学方法设计(一) 节 朗读教学方法设计 一、把课文改造成朗读文本来朗读 二、给出不同要求让学生朗读 三、引导学生“我”朗读 节 问答式教学方法设计 一、该问些什么问题 二、给问题一个巧妙的提法 三、从元认知出发设问 四、让学现问题的乐趣 第三节 讨论式教学方法设计 一、从讲授法到讨论法 二、围绕核心展开讨论的教学案例及评析 第四节 评点式教学方法设计 一、评点式教学方法的内涵和要求 二、评点式教学的案例及评析第六章 语文教学方法设计(二) 节 基于小组合作学学方法设计 一、小组合作学涵与要求 二、小组合作学例及评析 节 基于学群的教学方法设计 一、学群的内涵和教学实施 二、学群教学的案例及评析 第三节 基于生活语文的教学方法设计 一、“生活语文”的内涵和价值 二、基于生活语文的语文活动案例及评析 第四节 整本书阅读的教学方法设计 一、整本书阅读的重要与教学策略 二、文学类整本书阅读的案例及评析 三、学术类整本书阅读的案例及评析第七章 文言文教学设计 节 依文文言文教学设计的基点 一、“依文的内涵与操作方法 二、“依文教学案例及评析 节 善于推断：教活文言解释的基本方法 一、文言解释“呆”的教法与“活”的教法 二、文言推断教学案例及评析 第三节 文言声气：文言文教学韵味的追求 一、“文言声气”的内涵与表现“文言声气”的教学方法 二、表现“文言声气”的文言文教学案例及评析 第四节 文言文教学的辅助方法 一、删减注释教文言 二、让学生写点文言语段第八章 写作教学设计 节 写作能力的构成及写作教学的着力点 一、写作能力的构成 二、写作教学的着力点 节 写作生活化教学整体设计 一、写作教学形式化及其不足 二、写作教学生活化的追求 三、写作是学生此在的生活 第三节 写作指导：为了“唤醒