人格障碍+2

内容简介

本书结合当今社会环境下与人格发展相关的热点话题，追溯了人格障碍诊断方式的历史展，涵盖了人格障碍的生理机制和毕展过程，探究了影响人格障碍形成的依恋关系、认知、情绪因素，深刻揭示了人格异常现象的本质和发展规律，展望了整合视角下人格障碍的可能与有效，为理解和人格障碍提供了重要的参考。

目录

1 人格障碍分类诊断的发展史 1.1 人格障碍分类的历史渊源 1.2 人格障碍分类的发展轨迹 1.2.1 世界卫生组织对人格障碍的分类界定 1.2.2 美国精神病学会对人格障碍的分类界定 1.3 DSM 人格障碍分类诊断的争议 1.3.1 分类模型与维度模型 1.3.2 原型匹配的诊断方式 1.3.3 人格障碍与其他心理障碍的关系 1.4 人格障碍诊断方式的“范式” 1.4.1 DSM 5第三部分: 混合诊断模型 1.4.2 ICD 11：人格障碍的重新分类 1.5 简评与展望2 人格特质与人格障碍的维度诊断 2.1 亚临床人格特质群: 黑暗三人格 2.1.1 生命史策略 2.1.2 社能的适应与破坏 2.1.3 黑暗三人格与人格障碍 2.2 人格障碍的特质模型 2.2.1 人格障碍的五因素模型 2.2.2 人格障碍的病理五因素模型 2.3 人格障碍维度诊断的优势 2.3.1 理论基础 2.3.2 心理测量学优势 2.3.3 临床实用 2.4 简评与展望3 人格障碍的评估方法 3.1 基于分类诊断模型的评估方法 3.1.1 临床访谈法 3.1.2 自我/他人报告法 3.1.3 小结 3.2 整合科学研究与临床实践的评估方法 3.2.1 SWAP的项目来源 3.2.2 SWAP的诊断方法 3.2.3 SWAP的信效度 3.2.4 SWAP的优势 3.3 基于维度诊断模型的评估方法 3.3.1 人能受损的评定方法 3.3.2 病理人格特质的评定方法 3.4 简评与展望4 人格障碍的生物学基础 4.1 人格障碍分类模型的生物学基础 4.1.1 行为遗传学证据4.1.2 分子遗传学证据 101 4.1.3 神经科学证据 4.2 人格障碍维度模型的生物学基础 4.2.1 人格七因素模型 4.2.2 神经行为系统理论 4.2.3 人格障碍维度模型的神经科学研究 4.3 简评与展望5 人格障碍的毕展过程 5.1 儿童青少年期: 人格障碍的形成 5.1.1 人格发展过程与人格障碍 5.1.2 人格障碍的形成机制: 特质—激活理论 5.1.3 人格障碍在儿童青少年时期的具体表现 5.1.4 儿童青少年时期的人格障碍诊断 5.2 成年期: 人格障碍的动态发展 5.2.1 流行病学分析 5.2.2 稳定与可变 5.2.3 人格障碍在成年晚期的表现 5.2.4 成年晚期人格障碍的影响 5.2.5 成年晚期人格障碍诊断的测量学问题 5.3 简评和展望6 依恋与人格障碍 6.1 依恋与人格障碍类型的关系 6.2 依恋与人格障碍维度的关系 6.2.1 依恋与人能 6.2.2 依恋与病理人格特质 6.3 基于依恋关系的人格障碍疗法 6.3.1 人格障碍的心智疗法 6.3.2 人格障碍的移情焦点疗法 6.3.3 依恋风格与效果的关系 6.4 简评与展望7 认知—情感系统与人格障碍 7.1 理解人格障碍的认知视角 7.1.1 贝克的认知理论 7.1.2 扬的图式理论 7.1.3 人格障碍的认知疗法 7.2 理解人格障碍的情绪视角 7.2.1 情绪分化理论 7.2.2 人格障碍的情绪中心疗法 7.3 认知—情感系统视角下的人格障碍 7.3.1 人格的认知—情感系统理论 7.3.2 黑暗三人格的认知—情感系统 7.3.3 边缘型人格障碍的认知—情感系统 7.3.4 基于认知—情感系统的辩证行为疗法 7.4 简评与展望8 人格障碍的整合视角 8.1 系统选择 8.1.1 系统选择的发展背景 8.1.2 系统选择的操作步骤 8.1.3 系统选择的支持证据 8.2 折中取向：人格障碍的整合疗法 8.2.1 折中策略 8.2.2 整合模块 8.3 折中取向: 人格障碍的个化疗法 8.3.1 个化疗法的理论依据 8.3.2 个化的诊断方式 8.3.3 个化疗法的运用 8.4 简评与展望参考文献