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自20世纪80年代以来，聚焦于问题解决的各种反霸凌方法一直收效甚微。焦点解决则为反霸凌提供了的思考和实践方向——它通过认可和培养友谊与支持等社交技能来创造一个与霸凌不兼容的环境，从而促成改变。
《反霸凌》章讲述焦点解决式实践如何改变的新视角，使得学校反霸凌更加；章介绍了如何建立友好、支持的学校环境；第三章介绍了如何在课堂中应用焦点解决模式助力反霸凌；第四章介绍了霸凌事件的应对方式；第五六章结合案例介绍了两种不同的焦点解决式方法——同伴支持小组和个体访谈的反霸凌实践。
如果环境允许，每个人都可能在程度上作为霸凌者、受害者和旁观者。我们很难保证霸凌不会发生，但在霸凌发生时如何应对却是有选择的，《反霸凌》无疑为我们提供了一种更好的选择。
第1章 焦点解决式反霸凌 / 001
传统的校园反霸凌项目为什么没有带来任何改变 / 002
为什么焦点解决式工作更奏效 / 005
·何为焦点解决 / 005
·焦点解决式工作的主要原则 / 006
小结 / 014
第2章 立足于建设友好、支持的学校 / 016
描述期待的未来 / 017
发现过去的经验 / 020
赞美已有的优势 / 022
有效的多做 / 023
制订行动计划 / 024
案例分享 / 028
成年人榜样的力量 / 031
·教师的个人教练 / 034
提高孩子自尊和复原力 / 036
小结 / 038
第3章 以课堂活动助力反霸凌 / 039
创造积极、相互支持的课堂气氛 / 040
组织焦点解决式的反霸凌讨论 / 043
支持教师的课堂教练 / 052
·同伴教练 / 055
休息时间 / 056
小结 / 057
第4章 如何应对霸凌事件 / 059
发现的实践 / 060
同伴支持 / 062
正向赋义 / 064
如何应对更加“严重”的霸凌 / 065
家长如何配合学校 / 067
专家策略 / 068
小结 / 073
第5章 焦点解决式支持小组如何工作 / 074
支持小组工作的四个主要阶段 / 074
·访谈需要支持的孩子 / 075
·和支持小组会谈 / 075
·与被支持的孩子结 / 075
·与支持小组结 / 076
支持小组工作实践案例 / 076
支持小组的有效 / 090
旁观者效应 / 092
学生的观点 / 093
家长的观点 / 095
支持小组适用于中学吗 / 096
小结 / 099
第6章 焦点解决式个人访谈的反霸凌实践 / 100
描述期待的未来 / 101
发现过去的经验 / 102
赞美已有的优势 / 102
有效的多做 / 103
个人访谈案例 / 104
·开始 / 104
·目的或方向 / 107
·量尺 / 108
·的过去 / 109
·应对 / 113
·期待的未来 / 115
·奇迹问句 / 118
·结束阶段 / 122
·下次会谈 / 123
·一次会谈 / 125
·成结 / 129
霸凌者的焦点解决式访谈 / 135
小结 / 139
结语 / 140
附录 / 143
·附录A 同伴支持小组记录表的样表 / 143
·附录B 焦点解决式会谈问句样本及记录表 / 145
参考文献 / 148
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