如何培养孩子的社会能力(Ⅱ)+2

内容简介

本书是一部的家庭教育图书，在本书中，默娜·B.舒尔博士介绍了将“我能解决问题”法运用于8-12岁孩子的具体方法。8-12岁，是孩入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个极好契机——教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在学为中学生活做好准备。

目录

前言引言第1章 行为不同的孩子思维不同在8～12岁这个阶段，孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且，各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面，孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长，而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……“我能解决问题”技能之一：理解别人的感受和看法/“我能解决问题”技能之二：理解别人的动机/“我能解决问题”技能之三：找到可替代的解决方法/“我能解决问题”技能之四：考虑后果/“我能解决问题”技能之五：分步计划/“我能解决问题”技能的实际应用/能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法?/第2章 四种养育风格当父母想改变孩子行为的时候，他们会怎么说呢？在多年的观察和研究之后，我得出的结论是，父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一：运用，给孩子建议，行解释。法/建议法/解释法/解决问题法/第3章 我有什么感受?你有什么感受?了解人们对于事情的感受，对于解决日常生活中经常出现的问题重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧，我们必须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法，是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……孩子怎样看待情感？/谁应该参加？/学会“解决问题法”/·什么时候开始学？·如何谈论情感字词？ ·“担心”和“宽慰”·“同情”和“共情”·“不耐烦”和“失望”·其他情感字词：“孤独”“嫉妒”“尴尬”·不同的人，对同一件事情有不同的感受·对同一件事有不同的感受游戏和活动/·模仿电视抢答游戏·索引卡片·填写卡通气球·编情感故事情感字词在现实生活中的运用/有关情感字词的另外一些小对话/小结/第4章 有人在听吗？我们往往认为听是理所当然的。然而，我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果，我们无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么，或者我们在对别人说什么，我们不知道问题所在，以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……教孩子学会听/为什么要倾听？/·避免得出错误的结论在现实生活中获取完整信息/·了解别人的需要·注意重要的线索在现实生活中/运用解决问题法：现实生活中的“我能解决问题”对话/小结/第5章 事是如表面那样吗?经常出现的情况是，事情并是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不的结论时，会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到事实，而且有时候过去了之后仍然如此……某一时段的行为：“他为什么那么做？”/·收集足够的信息·解读可见线索·解读可见线索的活动·实际生活中的某一时刻的行为的一惯行为：“为什么他会那样？”/·理解一惯行为的活动·现实生活中的一惯行为小结/第6章 要想解决这个问题，我还能怎么做？寻找多种解决问题的办法社会能力强、情商高的孩子，能够想出不同的办法来解决问题，而不是做出冲动的反应，或者在次尝试失败后放弃……学会思考多种解决问题的办法/·在虚构的情境中运用多种解决办法在现实生活中/·孩子与孩子之间的问题·孩子与父母之间的问题小结/第7章 接下来会发生什么？学会考虑后果不要告诉孩子做什么、不做什么或者为什么这样做或那样做——孩子自己能够学会思考……但是，除了问“我还能做什么？”之外，同样重要的是问“如果我那样做，接下来可能会怎么样？”我们要帮助孩子们学会关注各种情感，还要学会考虑自己的行为所造成的其他可能后果……学会考虑行为的后果/·思考需要时间·虚构人物的行为所造成的后果和父母们谈谈后果/在现实生活中/·孩子们之间的问题·兄弟姐妹之间的问题·父母和孩子之间的问题