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内容简介
《中等职业教育公共素质教育系列教材：国学通识教程（修订版）》为了贴近实际、贴近生活、贴近学生,满足学生自学和教师指导的需要本书分别从仁孝、诚信、友爱、好学、严谨、知耻、责任等几个主题展开，介绍了国学中的思想文化和经典故事，配合青少年的崇效模范的心理，让学生能感动传统文化的魅力，并身体力行，提高中职生的素质和修养。此次修订一方面会对书中的案例和小故事进行更新和替换，配上插图；同时也在版设和封面设计上会考虑中职生的特点。本数可以作为各类中等职业学校德育辅助教材，或作为班会、晨读材料，也可作为行业的培训材料、自学参考书。
目录
第一篇 仁孝篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第二篇 诚信篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第三篇 友爱篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第四篇 好学篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第五篇 谨行篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第六篇 知耻篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第七篇 责任篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
附录
弟子规
三字经
大学（节选）
论语（节选）
孟子（节选）
易传（节选）
西铭（节选）
颜氏家训（节选）
了凡四训（节选）
朱子治家格言
摘要与插图
传统文化是人类历久弥新的共有精神财富，在文化典籍中，蕴藏着中华五千年的智慧精髓，蕴涵着做人做事和治国理政的大道理，蕴养着炎黄子孙的精神世界。它沉淀于历史长河，升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。党的十七大提出了“弘扬传统文化，建设中华民族共有的精神家园”的号召，十七届六中全会通过的《文化体制改革若干问题的决定》强调：“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加传统文化课程内容，加强传统文化教学研究基地建设”。党的十八大“把立德树人作为教育的根本任务”，并明确指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，具有“风尚、教育人民、服务社会、推动发展”的作用。我们必须以高度的文化自觉和文化自信推进职业学校文化育人，不仅要用民族的科学的大众的社会主义文化育人，用富含的职业文化育人，而且要用中华民族传统文化和人类文明成果育人，把职业学校建设成为文化育人园地，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和技术技能型人才。多年来，我们从未停止探索的脚步，开展中等职业学校“国学进校园”活动，编写适合中等职业学校学生学习的国学系列读本等，在实践中探索发掘传承中华传统文化的方法和途径。
职业教育培养的人，既要掌握综合知识，又要具备某个领域的专门知识；既要掌握技术技能，又要自尊自立、诚实守信、正直负责；既要有独立工作的能力，又要具备团队工作和与人交往的能力，以促进学生的身心、智力、情感、审美、责任感和精神价值等方面的全面和谐发展。2007年9月7日，时任国的同志在视察大连职业教育时指出：“使每一个能够掌握知识、能够掌握技能的人学会求知、学会做事、学会做人、学会生存。”从我国传统文化典籍所蕴含的教育规律上看，它不仅强调教育的重要性，而且指出了道德教育的先后次序问题。《大学》上说：“知所先后，则近道矣。”《弟子规》内容的七个部分，编写顺序就是从“入则孝”到“余力学文”，而《三字经》更是强调“孝弟（悌），次见闻”的教育顺序。这就强调了教育的先后次序一定是先学做人，后学做事，也就是先培养德行，后学习知识、技能，这是我国古代教育经验的总结，符合教育的规律。而党的“育人为本、德育为先”的教育方针，更是厘清了“德育”之“育人”的“先”与“本”的辩证关系。一个书香飘逸的校园必定是和乐而文明的，而书香不逝则是来自先辈圣贤著述刊定的经典。经典之“经”，是构成中华传统文化的主线，经典之“典”，是人们双手尊奉的要籍，“经典”就是我们敬爱的先人们为我们灿如织锦的文化造就的主线，是中华民族世世代代尊奉的要籍。学生在“诵读国学，学会做人”中亲近中华经典，在亲近中了解热爱中华文化，在了解与热爱中传承弘扬中华文明，在传统文化的滋养中躬行道德规范，用丰厚的人文素养底蕴托举学生职业素养的提升。
本书在第一版的基础上做了较大的改进与修订，吸纳了有关专家和基层相关教师的建议，调整了篇章的板块设计，精心筛选、补充和完善了更贴近学生生活与实际的，与现代精神相容的、能激发学生学习兴趣和弘扬中华传统美德的学习内容，突出了“学会做人”这一主题，体现了教育的本质要求和功能特点。
本书共分为七篇，每篇以经典国学语句作引语，再将引语的核心词作为篇名，即：仁孝篇、诚信篇、友爱篇、好学篇、谨行篇、荣辱篇、责任篇。根据职业学校学生的认知规律及学校德育要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则”，本教材采用了以故事情境为导向的设计，依循着由生活到经典再到生活，
