内容简介
《国学复兴论》以“国学复兴”为中心展开论述，分为绪论、上编和下编三部分。“绪论”主要阐述关于国学内涵与国学复兴的基本问题，包括“国学正名”“五四精神”“旧邦新命”‘国有与立“”天下为公“和”保合太和“等诸多热点、重点、难点与疑点问题；上编”国学之魂“主要论述了国学中要的几大精神传统，包括传统宗教（天祖教）、老子、孔子、墨子与慧能等精神传统。这些精神传统构成了”国学之魂“；下编”文化自觉“主要评述了梁启超、纪宝成、郭齐勇、陈来和王富仁关于国学内涵、国学教育、国学复兴等问题的基本观点，这些问题意识体现了”文化自觉“精神。这三部分内容既相对独立，又互相联系。《国学复兴论》力求贯穿一种”独立之精神，自由之思想“的学术精神，促进”文化自觉“与”国学复兴“的深入发展，促进中华民族核心价值观与精神信仰的形成，促进中华文明的伟大复兴。
目录
自序
绪论一
国学正名二
五四精神三
旧邦新命四
国有与立五
天下为公六
保合太和
上编 ◎ 国学之魂——我们的精神传统
第一章敬天祭祖祀社稷——中华文明的宗教信仰
一、问题的提出
二、天祖教的基本内涵与主要特征
三、天祖教是中华文明的宗教基础
四、天祖教的近代歧出——“孔教”
五、天祖教的现代诠释及其诸种表现
六、当代中国宗教生态问题及其对策
第二章老子的“道法自然”论及其独立自由义蕴
一、“老子其犹龙乎”
二、道德本体——以“道”观之的世界观
三、以道立身——独立自由的人生哲学
四、以道治国——自然无为的政治思想
五、反者道之动——辩证思维与批判精神
六、以天下观天下——人类和谐相处之道
第三章孔子的“一以贯之”说及其太和理念
一、“知我者其天乎”
二、“吾道一以贯之”
三、“因民之所利而利之”
四、“祖述尧舜，宪章文武”
五、“敬鬼神而远之”
六、“天下同归而殊途”
第四章墨子的“兼爱相利”说及其侠义精神
一、“墨子摩顶放踵利天下”
二、“天志明鬼非命”
三、“兼相爱交相利”
四、“尚同尚贤非攻”
五、“非乐节葬节用”
六、“万事莫贵于义”
第五章慧能的“自性真佛”论及其自信自觉意义
一、《坛经》：觉悟之圣经
二、自信：自性是真佛
三、自觉：即众生是佛
四、破迷：莫向身外求
五、革命：佛教中国化
六、启示：自性为体，实践为用
下编 ◎ 文化自觉——我们的时代精神
第一章梁启超“周虽旧邦，其命维新”
部国学史”
二、国学入门书目及其读法
三、治国学的两条大路
四、国学精神：自强厚德，独立自由
五、国学复兴：古今贯通，中西融合
六、小结：“周虽旧邦，其命维新”
第二章纪宝成“重振国学：国家重大文化战略”
一、近代国学百年际遇反思
二、重建国学的重要意义
三、当前国学教育面临三大挑战
四、振兴国学教育的基本途径
五、国学学位与课程设置问题
六、小结：“重振国学：国家重大文化战略”
第三章郭齐勇“为国学承传立法”
一、国学概念及其性质
二、“国学热”是假热
三、启蒙反思与五四新发现
四、人文教育与国学教育
五、重建儒家价值系统
六、小结：“为国学承传立法”
第四章陈来“中国主体，世界眼光”
一、国学观的演进
二、“国学热”的意义
三、启蒙反思与“再中国化”
四、国学是一门学科
五、清华国学研究院的探索
六、小结：“中国主体，世界眼光”
第五章王富仁“新国学：中华民族的学术道体”
一、新国学的提出
二、新国学的内涵与性质
三、新国学视野下的五四新文化运动
四、新国学视野下的当代中国学术文化
五、新国学的精神与意义
六、小结：“新国学”是中华民族的学术“道”体
参考文献
后记
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摘要与插图
二、政治学一级学科下的‘马克思主义理论与思想政治教育’二级学科调整到马克思主义一级学科下，分别归入‘马克思主义基本原理’和‘思想政治教育’二级学科。三、调整增设后的相关学科及代码见附件。四、自颁布之日起，学位授权审核、研究生培养及其他相关工作按照调整后目录进行。”据教育部官方网站提供的信息，国务院学位委员会、教育部自1997年颁布实施新的《学科专业目录》至今十余年间，这是的一次调整增设新的一级学科及所属二级学科。这表明了申报新的一级学科及所属二级学科的严肃性与谨慎性，但也表明，现行学科专业目录并不是雷打不动、永恒不变的，而是可以根据时代变化和实际需要而加以适当调整的。因此，任何一概否定中国人民大学国学院申报国学一级学科及所属二级学科的理由与做法都是教条的、僵化的表现，都是不能成立的。换言之，笔者相信，国学学科总有一天会得到批复的。纪宝成所提交的增设国学学科的方案是：如果文史哲依然是学科门类的话，国学应该是一个与文史哲并列的门类，既是学科门类又是一级学科；如果把文、史、哲合并了，叫做人文学科门类，文、史、哲都称为一级学科，那么，国学就应当是人文学科门类之下的一级学科，下设七个二级学科。笔者赞同把国学视为一个学科门类，退一步说，至少也应该成为一级学科。至于如何下设二级学科，各个学校可根据本校实际情况而设立各具的学科。不过，这必须以遵循（或满足）国学学科的特性要求为基本前提。
更重要的是，重建国学、振兴国学教育应该用两条腿走路，即除了在高校创建国学院，还要在民间恢复、重建传统书院。民国时期，马一浮、熊十力、梁漱溟、钱穆等先生，都曾办书院来讲国学。上世纪80年代，季羡林先生在《论书院》一文中也曾指出，我国今天的教育制度，从组织上来看，基本上是西方那一套。
……
