内容简介
历史学科是九年义务教育的一门必修科目，也是一门十分重要的人文学科。经常听到不少同学抱怨历史知识太多，记不住，难学，考试成绩总不理想等，我想，归根结底是学习态度和方法的问题。 1.整理历史线索，构建知识框架 历史知识浩如烟海，我们平时在学习中掌握了许多重大的历史事件、历史人物和历史现象，这些知识贯穿在各个章节中，如同散落在各处的“小珠子”，如果我们不及时用“线”把这些“小珠子”串联起来，那么这些知识很快就会丢失。而串联这些知识的“线”便是每个章节的历史发展线索。有了点和线，我们就可以构建本阶段的历史知识整体框架。 2.阅读历史教材，牢记知识在心 要按“读”、“思”、“划”三个步骤进行。“读”，就是阅读教材，一般分三个层次。第一层是粗读，目的是了解这一节教材的大意。第二层是细读，了解这一节讲的几个方面的具体内容。第三层是重读，深入了解这一节的重点和难点。“思”，就是边读边想，也就是对史实进行分析、综合、比较、概括，从而得出结论的思维过程。“划”，就是边读书，边在课本上画符号，写边注和心得。 3.解答历史问题，做到史论结合 历史题主要有选择题、材料解析题和问答题三种类型，解答时审题是关键，先要审题目的中心词，其次是题目的条件限定语，如，时间限定、地点限定等，审题后便要注意答题语言的简洁、明晰，一定要有层次性，不是答得越多越好，也不应单纯罗列史实，务必做到史论结合。 4.灵活运用知识，树立综合意识 随着新课程改革的推行，对学生的综合素质要求越来越高，这就要求我们在平时的学习中能够灵活的运用政治观点和地理知识来分析历史现象，努力树立综合解决问题的意识，这样我们在遇到综合的问题时，解答起来便会得心应手。 总之，历史学科的学习切忌单纯的死记硬背，只要我们在学习上做一个有心人，相信你一定会取得优异的成绩。
目录
第一单元 人类文明的开端
单元综合解说
第1课 人类的形成
课程标准要求
教材内容全解
典型例题精析
知能整合提升
知能跟踪训练
课后习题解答
第2课 大河流域——人类
文明的摇篮
课程标准要求
教材内容全解
典型例题精析
知能整合提升
知能跟踪训练
课后习题解答
第3课 西方文明之源
课程标准要求
教材内容全解
典型例题精析
知能整合提升
知能跟踪训练
课后习题解答
活动课一 古代世界文化之旅
活动主题
活动目标
活动准备
活动过程
单元复习方略
知识网络归纳
中考热点预测
中考热点解读
备战中考
第二单元 亚洲和欧洲的封建社会
单元综合解说
第4课 亚洲封建国家的建立
课程标准要求
教材内容全解
典型例题精析
知能整合提升
知能跟踪训练
课后习题解答
第5课 中古欧洲社会
课程标准要求
教材内容全解
典型例题精析
知能整合提升
知能跟踪训练
课后习题解答
……
第三单元 三代文明的传播
第四单元 步入近代
第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争
第六单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
第七单元 垄断资本主义时代的世界
第八单元 璀璨的近代文化
摘要与插图
第一单元 人类文明的开端第1课 人类的形成
人类的历史悠久而漫长。自人类起源至今，至少已有三四百万年的历史。远古人类历经艰难曲折，在追求生存和发展的顽强搏击中日渐进化成现代人。那么，人类是怎样出现的?人类的祖先是谁?人类的社会是什么样的?本课将帮助我们找到问题的答案。课程标准要求
1．知道人类起源发展过程中的三个阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“形成的人”，掌握“形成的人”的四个进化阶段及世界三大人种。
2．了解氏族、氏族社会，掌握母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
3．通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
4．通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
5．本课重点：氏族社会的产生及其特点作用。
6．本课难点：人类是怎样由古猿进化而来的。
……
