内容简介
本书在结构上共分为三个部分，一是幼儿园打击乐器演奏活动教育教学特点，二是幼儿园打击乐器演奏活动设计，本部含中国儿童歌曲教育活动设计、戏曲风格歌曲教育活动设计、外国儿童歌曲教育活动设计、游戏化打击乐器演奏活动设计，三是幼儿园打击乐器演奏活动教育教学实践体会。本次改版会从以下几个方面进行：一是书中所有的教育活动案例分小中大班，以便于教师使用，二是书中活动案例大约去掉二三十个，三是增加游戏化打击乐器演奏活动案例，四是增加一个块面，对很好教育活动案例进行分析，五是增加两个示范课。六是纳入"幼儿园音乐教育研究丛书"。
目录
一、幼儿园打击乐器演奏整体教学法介绍 (一)打击乐器演奏整体教学法 (二)变谱 (三)打击乐器演奏整体教学的程序及方法 二、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点 (一)打击乐器演奏的教育目标与教学模式 (二)打击乐曲的编配 (三)打击乐器的选购与管理 (四)打击乐器演奏活动的常规 (五)打击乐器演奏的指挥 (六)打击乐器演奏的空间处理 (七)幼儿参与配器的一般程序 (八)教师指导打击乐器演奏的特殊技术 三、幼儿园打击乐器演奏教育活动设计 (一)故事、游戏作品教育活动设计 小班 ……
摘要与插图
一、幼儿园打击乐器演奏整体教学法介绍
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律和责任感。
但是，幼儿园教师普遍感到打击乐器教学难以进行。为了解决这个问题，承担国家教委“七五”教育科学课题“幼儿园音乐教学的研究”的研究小组对打击乐器演奏教学规律进行了研究，通过理论上的反复探讨和实践中的反复验证，提出了“打击乐器演奏整体教学法”。
（一）打击乐器演奏整体教学法
1.打击乐器演奏整体教学法的特点
打击乐器演奏整体教学法的特点主要有以。
，打击乐器演奏教学可以让幼儿接触到多声部音乐形式，因此，打击乐器演奏教学的目的除了通常强调的培养节奏感、音色感和集体观念外，还可以让幼儿初步了解到多声部音乐的特点。多声部音乐是由许多声部构成的一种音乐，它的美妙之处体现在整体形象上。像幼儿用积木搭房子时，搭房子的乐趣在于能搭出各种各样的房子，而不在于每一种房子用了几块什么形状、什么颜色的积木。
，如果幼儿在教学过程中能了解和掌握多首打击乐曲的整体音响形象，那么不仅能达到上述教学目的，而且还能够有效地提高打击乐器演奏教学的质量，使以往让教师和幼儿都感到枯燥、困难的打击乐器演奏教学变得轻松、愉快、富有乐趣。
第三，传统教学法是一个声部一个声部地教和学，然后再合起来演奏，并在合奏时要求各声部不要去听其他声部的演奏，以免受到干扰。而整体教学法则首先要求教师要尽力帮助幼儿了解和把握所有声部合起来演奏时的整体音响形象，并要求各声部在演奏时注意倾听其他声部的演奏，在知你、知我、知他的基础上达到配合一致。
2.打击乐器演奏整体教学法的理论依据
打击乐器演奏整体教学法的理论依据有以下三个方面。
，在多声部音乐创作心理学方面，作曲家一是先构思好一个整体的音响形象，然后再根据整体音响形象的要求去具体安排各声部的音响，在创作初步完成后，作曲家还要到乐队中去尝试、调整，以修正和完善自己原先对整体音响形象的想象。
，在多声部音乐感知心理学方面，听众听到的多声部音是整体的音响，即使有人会地去注意其中某一个声部的音响，也不可能离开整体音响的背景。这如同我们观看一幅彩色的风景画一样，无论你如何注意地去看其中的山水和树木，都不会和在一张白纸的同样位置上看大小、形状相同的山水和树木白描形象时产生相同的感觉。
第三，在学习心理学方面，学习者只有在了解自己学习目标和结果的情况下，才能进行积极有效的学习。多声部中的单个声部，不具有完整的音乐审美形象和趣味，不能有效地帮助幼儿建立具有吸引力的目标，因此不能使幼儿在学习时获得有趣味的结果反馈。所以，无论是从目标、过程上看，还是从结果上看，都应该以整体音响形象为出发点和终结点，这才符合多声部音乐审美学规律。
3.打击乐器演奏整体教学法的特殊教学方法
打击乐器演奏整体教学法的特殊教学方法主要有三种。
——通过使用幼儿可以接受的“变谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。
