《打造全新课堂:协作式教学探究》内容简介
《打造全新课堂：协作式教学探究》通过详细的故事和比喻，阐释了系统化协作式探究对提高教学水平的作用。书中引人入胜而又面面俱到地讲解了谈话、互动和以实质性提高活动为特征的成果。从美国和日本两国的手经验出发，作者举出多个实例，向我们展示了协作教师队伍持续的、集中的探究具有怎样的魄力与潜力。
【作者简介】
布拉德利·A.俄莫林（Bradley A. Ermeling）， 皮尔森研究与创新网络的研究科学家，加州大学洛杉矶分校和斯坦福大学研究团队的成员。他以教育者的身份在日本待了7年，致力于获取日本授业研究的**手资料和专门技能，并就协作式探究和持续性学习的开发与辅助体系发表了多篇文章。在美国，他致力于高中英语教育和特殊教育，先是指导专业学习项目，后将目光转向教育研究。2015年，他因通过探究团队，来促进教育改革方面的研究而获得“学无止境研究奖”。他还是《教学相长：日本授业研究亲历记》的合著者，这篇文章被艾默德出版公司和世界授业研究协会提名为年度**报告。布拉德利博士目前的研究方向包括授业研究、协作式探究和能够推动富有成效的教学的引导实践活动，另外还有辅助教与学研究的数字资源。
吉纳维芙·J.格拉芙–俄莫林（Genevieve Graff-Ermeling）
敖兰奇市路德教高中的学术主任，也是教育研究者和咨询顾问。她以教育者的身份在日本待了7年，为日本授业研究项目设计课程，并亲自参与其中。她还在美国高中教学并设计课程。她身兼多职，如外援教练、教师反思、评估设计和以探究为基础的理科教学现场引导者，小初阶段的多个科目中利用数据来为教学提供信息的现场引导者。她拥有行为科学学位，着重于人类社会学的研究，协助领导一个医疗外展队伍在洪都拉斯展开研究。她是《教学相长：日本授业研究亲历记》的合著者。吉纳维芙目前的研究方向是以实践为基础的高中教育者职业学习、教师职业发展的转型模式以及通过近侧发展区来评估和辅助学习的方法。
张超斌
毕业于郑州大学外语学院英语专业，有5年字幕组翻译经验；国内知名字幕组中级成员，参与翻译、校对100余部（集）电影、电视剧，其中包括《绝望的主妇》（TheDesperateHousewives）、《生活大爆炸》（TheBigBangTheory）、《绿箭侠》（Arrow）、《行尸走肉》（TheWalkingDead）等。另听译牛津大学哲学系讲师塔尔伯特的公开课《伦理学入门》，生活类节目《机械制造》，娱乐节目《超级减肥王》（The Biggest Loser）；他也是一名自由译者，翻译量约100万字。已出版《生活之甜：数字的真相》（Amusements iMathematics）、《100种伟大的枪支》（Gun： 100 Greatest Firearms）、《图解史前世界百科全书》（The Illustrated Encyclopedia of Prehistoric World）、《反暴年代》（Knife Fights）、《有文化还不够：21世纪数字信息时代的流畅力》（Literacy is Not Enough 21st-Century Fluencies for the Digital Age）。
《打造全新课堂:协作式教学探究》目录
序
前 言
**章 步步为营：教育进步的稳扎稳打原则
从一块“绿板”上得到的教训
美国与日本教学法之比较
结 语
第二章 教学相长：日本授业研究之亲身体验
授业研究的背景
项目情境
主人翁意识与项目时间表
教师之家：授业研究计划的大本营
研究主题的选定
设计研究课
校内研究课和反思会
教案修改
公开研究课和反思会
英语组的*终反思
我做学徒获益多：重要技能与心态
结 语
第三章 开阔视野：美国教师协同改变教学方式的案例研究
授业研究来到美国高中
视频听课
项目阶段和时间
确定研究主题
提出初步假设
**局：小试牛刀，参差不齐
第二回合：在积极挑战中取得突破
*终反思
确保协作进步的条件
结 语
第四章 让知识扎根于脑海：广泛变革为何这般难？我们怎么办
广泛变革为何这般难
我们怎么办
结 语
第五章 有想法，还要有方法：领导与辅助模式重构
传统辅助模式
有策略地辅助教师工作
结 语
第六章 “乘”者为王：联合生产活动如何令两个问题团队焕发生机
故事1 关注成功行为
故事2 找到共同点
问题团队重新焕发生机的主要原则
结 语
第七章 长期坚守：关于从业者勇气与坚持不懈的6个故事
宝拉·费尔南德斯（Paula Fernandez）-特殊教育教师
玛利亚·阿尔瓦（Maria Alvarez）-第二语言教师
汤姆·理查德兹（Tom Richards）-科学教师
道格·威尔逊（Doug Wilson）-数学教师
约翰·伍登（JohWooden）-篮球教练
汉克·拜亚斯（Hank Bias）-篮球教练
重返“战场”
附录资源
致 谢
参考文献
