内容简介
本书阐述精神如何与教育科学结合，认为自然科学和人文科学是不能断然分离的，以教育科学为代表的人文科学应向其他科学知识领域开放，可以借鉴心理学、社会学或物理学等学科的方法、理论和解释模式。但二者的研究方法、分析方式等具有各自的特殊，所以应注重新学科与旧学科之间的协调，要认真确定新领域的特征及其与已开辟的领域之间的关系，要充分利用当代科学的理论、方法和发现，社会科学及人文科学应充分向其他知识领域开放，终目的是在自然科学和人文科学之间搭建起一座连通的桥梁，结束二者各厝两侧的局面。
目录
章 序言：精神与教育科学章 关于打通人类思想两个阶段界限的讨论第三章 “原因”概念的不同含义与“因一果”关系第四章 无限小由确信向可能过渡“海森堡不确定”教育科学与心理学的关系第五章 世界的认知与参照系第六章 两个基础科学（一）第七章 两个基础科学（二）第八章 教育领域中的时间——关于科学事业的哲学讨论第九章 “复杂”问题源自何处？第十章 儿童？哪个儿童？人？哪个人？心理？与何相关？第十一章 对章的回应参考文献
