中国学生英语学认知加工模态效应研究

内容简介

本书汇集的研究成括理论的追根求源和实证的探索发现。作者充分考虑中国的外语环境的特点和需求，从实践问题出发，挖掘了中国英语学输入加工和输出加工过程中，模态对注意力、认知负荷和工作记忆三个相关的认知资源核心要素的影响，以及对语言学的影响，力求在本源和研究方法上有所突破。

目录

前言章 现代教育技术给外语学的变化 1.1 学 1.2 学 1.3 学 1.4 学 1.5 小结章 输入、输出与语言能力发展 2.1 输入假设 2.1.1 输入假设的内容 2.1.2 输入假设的依据 2.1.3 对输入假设的质疑 2.2 输入加工理论 2.2.1 理论基础 2.2.2 关注焦点 2.2.3 争议焦点 2.3 可理解输出假设 2.3.1 假设提出缘起 2.3.2 输出的作用 2.4 输出加工理论 2.5 “产出导向法”教学理论 2.5.1 输出驱动假设 2.5.2 教学法理论体系 2.5.3 实施效果 2.6 小结第三章 语言学听觉和视觉输入加工 3.1 母语的听觉和视觉加工 3.1.1 听读相同观 3.1.2 听读相异观 3.1 -3折中观点 3.2 二语的听觉和视觉加工 3.2.1 语篇理解 3.2.2 词汇br/> 3.2.3 句法加工 3.3 实证研究报告 3.3.1 听力理解中的视觉辅助效应 3.3.2 句法加工中的模态效应 3.3.3 隐知识的听觉模态测量 3.4 小结第四章 语言学口头与书面输出加工 4.1 口头输出 4.1.1 母语口头输出模型 4.1.2 二语口头输出加工 4.2 书面输出 4.2.1 二语书面输出与语言能力发展 4.2.2 书面输出环节的教学介入 4.3 输出模态对语言影响 4.4 实证研究报告 4.4.1 词汇的输出练 4.4.2 句法的输出练 4.5 小结第五章 工作记忆 5.1 核心概念 5.2 工作记忆在二语的作用 5.2.1 输入环节中工作记忆的作用 5.2.2 输出环节中工作记忆的作用 5.2.3 输入、输出整合过程中工作记忆的作用 5.3 工作记忆常用测量方法 5.4 实证研究报告：模态与工作记忆容量 5.4.1 研究方法 5.4.2 结果与发现 5.5 小结第六章 认知负荷 6.1 认知负荷的定义及构成 6.2 二语的认知负荷 6.2.1 输入环节中的认知负荷 6.2.2 输出环节中的认知负荷 6.3 认知负荷的测量方法 6.4 实证研究报告：语篇理解中的认知负荷模态效应 6.4.1 研究方法 6.4.2 结果与发现 6.5 小结第七章 注意力 7.1 核心概念 7.2 注意力在二语的作用 7.2.1 注意假设 7.2.2 输入环节中的注意力 7.2.3 输出环节中的注意力 7.3 常用测量方法 7.3.1 语言描述 7.3.2 非语言测量 7.4 实证研究报告 7.4.1 注意力对词汇影响 7.4.2 注意力对句法影响 7.5 小结第八章 结语 8.1 理解与br/> 8.2 模态转换与整合 8.3 的认知因素参考文献