小学语文新课程教学法

内容简介

本书是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，结合小学语文教学实践，由国家语文课标研制组专家和实验区教研员、一线教师撰写的。本书材料翔实，内容丰富，涉及语文课程的基本理念、性质、目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、校本课程、现代教育技术、语文新课程实验教材、课程评价和语文教师的素养等诸多方面。本书立足于教育科学研究，围绕小学语文新课程教学中的热点、难点、重点问题，以开阔的视野、缜密的分析、典型的案例，展示了新课程标准下小学语文教育的方向，努力促进小学语文教育教学方式以及学习方式的变革。本书理念，思路清晰，结构新颖，可供小学语文教师新课程培训使用，也可作各类师范院校语文教育专业教材。

目录

绪论 新课程的价值追求和语文教学的转型第1章 语文课程“基本理念”   第1节 全面提高学生的语文素养  第2节 正确把握语文教育的特点  第3节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式  第4节 努力建设开放而有活力的语文课程第2章 语文课程的性质与目标  第1节 认识语文课程的性质  第2节 把握语文课程的目标第3章 小学识字和写字教学  第1节 识字写字的教学目标  第2节 识字教学的改革  第3节 识字写字教学的策略第4章 小学阅读教学  第1节 小学语文阅读教学目标与任务  第2节 阅读教学实施  第3节 阅读教学评价第5章 小学写作教学  第1节 当前小学作文教学存在的主要问题  ?2节 课程标准的写作取向和国外小学作文  第3节 小学生作文的心理过程模型第6章 小学口语交际教学的理论与实践  第1节 从听说训练到口语交际教学  第2节 口语交际教学现状、借鉴和建议第7章 小学语文“综合性学习”  第1节 小学语文“综合性学习”概述  第2节 小学语文综合性学习的实施  第3节 小学语文综合性学习的评价第8章 校本课程与小学语文教学  第1节 “校本课程”的几个基本问题  第2节 ?学语文微型／隐性校本课程  第3节 语文校本课程资源的利用第9章 现代教育技术与语文教学  第1节 现代教育技术与语文教学  第2节 建构主义教学理论与语文教学  第3节 现代教育技术发展现状及问题  第4节 现代教育技术与创新人才培养第10章 小学语文新课程实验教科书  第1节 “人教版”小学语文实验教科书及教学案例  第2节 “苏教版”小学语文实验教科书及教学案例  第3节 “北师大版”小学语文实验教科书及教学案例第11章 语文课程评价  第1节 课程评价的历史沿革与发展趋势  第2节 语文课程评价中的几个重要思想  第3节 语文课程评价实施第12章 新时期小学语文教师的素养  第1节 语文教师的理念转变  第2节 语文教师的角色转换  第3节 语文教师的能力提升后记

摘要与插图

第1章　语文课程“基本概念”　　与以前制定的语文教学大纲不同，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（下简称《标准》）明确提出和使用了课程的基本理念这一概念，这是的。其具体的理念有四条：　　（1）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。　　（2）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的体验。　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。　　语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。　　（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。　　语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。　　……