内容简介
《简明艺术教育与欣赏（第2版）/全国机械行业职业教育高职高专规划教材》是针对高职高专公共基础艺术教育编写的教材。内容涵盖音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、美术、书法、篆刻、影视、摄影及工艺美术等门类，在内容上打破了传统艺术分科界限，以“基础知识一经典作品一名作导读”三级的方行组织，材料精练、突出、层次清晰、结构合理，符合当前高职高专对公共基础艺术教育课程的要求，体现出21世纪高等教育的改革趋势。 《简明艺术教育与欣赏（第2版）/全国机械行业职业教育高职高专规划教材》既可供高职高专院校作为公共基础艺术教育课程的教材使用，也可供艺术爱好者自学使用。
目录
第2版前言
摘要与插图
; 2·喉头
;;歌唱发声时，喉头的状态是重要的，它直接影响着声音的音质、音色、力度、音准等。
;;;;一般来说，歌唱时喉头位置应该时说话时偏低一些，这时喉头处于自然、自如、颈部肌肉放松的稳定状态。但这种稳定不是固定不变的，而是要根据声部、作品风格的不同以及演唱时表情的需要调整喉头的位置，但无论任何位置都要和呼出的气息产生对抗的作用，这是对抗下的喉头相对稳定。
;;3．打开喉咙
;;(pan style="font-family:微软雅黑">用“打哈欠”的状态打开喉咙打哈欠可以让口腔自然、放松地打开。练欠是打开喉咙有效、自然的方法；也使歌唱者能保持一个良好的演唱状态。
;;;;(2)用“微笑”的状态打开喉咙这里讲的“微笑”指的是把笑肌抬起来。笑肌抬起时鼻、咽腔打开，大牙关打开，面部两边的笑肌(颧骨)呈微笑状，这样的微笑状态可以使喉咙打开，获得高位置的声音。
;;(四)歌唱的共鸣
;;声学中，由声波作用引起的共振现象叫共鸣。
;;歌唱的共鸣是基音音波使口咽腔、头腔、胸腔等腔体产生共振，通过腔体的适当调节，使声音得到了美化，达到洪亮、丰满、悦耳、动听的效果。这种声音效果，在声乐上称共鸣。共鸣可以根据艺术表现的需要行调整和被歌唱者控制，良好的共鸣会使吐字、声音、情感表现增色，收到事倍的效果。
;;根据共鸣的声音特点和声区的关系，可分为头腔、口腔、胸腔共鸣三种。
;;pan style="font-family:微软雅黑">．头腔共鸣
;;头腔共括鼻腔、鼻咽腔和鼻窦，唱高音区各音时主要依赖它。获得共鸣的方式：抬软腭、小舌，使口、鼻、咽腔、头腔的通道宽敞，笑肌上提，声波传递到头腔诸窦里，这种共鸣的效果清脆、丰富，富有感染力。
;;2．口腔共鸣
;;口腔共括口、咽腔和喉腔，唱中音区各音时主要依赖它。获得共鸣的方式：发声时口腔自然上下打开，笑肌微提，下腭自然下放，让声带发出的声波随气息通过咽喉部推送到口腔的前上部引起震动，产生共鸣。
;;3．胸腔共鸣
;;胸腔共括气管、肺和胸腔，唱低音区各音时主要依赖它。胸腔共鸣的要求：用“打半哈欠”的状态，打开咽喉部，喉头下放并扩张，发声时，在口咽腔共鸣的基础上，使声波在口咽腔引起更多的共振，并继续传送到胸腔产生共鸣。
;;;;只有在歌唱中有机调节、混合运用这三种共鸣，才能唱出具有艺术魅力的歌声。
;;;;(五)歌唱的语言
;;;;人类语言中的语音，由两种音构成，一是元音，又叫母音，二是辅音，又叫子音，在汉语拼音中称为韵母和声母。歌唱主要是唱好元音，因为发出人声能延长的音基本都是元......
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