内容简介
本书主要内括：关于学分；关于自我导向的部分；关于信任的部分；关于去除私有化做法的部分；关于交流的部分；关于一致的部分等。
目录
章关于学分
脱下职业的斗篷
合理期望和非合理期望
教师评价体系中的失败
关于教师评价中的一些臆断
弗雷德里克·温斯洛·泰勒的噩梦
工作中的情感涉入
可供选择的另一条路
婴儿和洗澡水
专业关系和成人学span>
教师评估削弱课堂效率
一条新的道路
是时行改革了
章关于自我导向的部分
建筑师科林
设计师大卫
什么是自我导向
一个4岁孩子的成动机
严谨并不需要过分繁重
自我导向以及学会如何去学span>
教师自导学span>
是时候引起注意了
终结论。
第三章关于信任的部分
一次去半岛学校的参观
一次去岛中学校的参观
信任尝起来什么味？
三种社交信任
尊敬
个人关爱
技能
诚信
计划清单和死鸟
信息化和变革
信任账户里的一笔存款
建立关系型信任
做出积极的判断
停止评判
破坏信任带来的机会
第四章关于去除私有化做法的部分
反馈：赢家和输家的早餐
反馈素养
两种误解的味道
五种反馈
非判断数据加上反思问题
推理和解释
……
有框架的专业自我评估：是什么样的？
结束语
第八章关于复兴我们职业的部分
适用于贫血病人的水蛭
对于施以权宜之计之人来说糟糕的消息
一种可供选择的逃避行为
社会地位和学span>
职业口才的再发现
致谢
参考文献
摘要与插图
章关于学分
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在过去的30年间，本书的两位作者，同全世界范围内超过50个国家的大批教师以及行合作研究，终得出了几乎一致的结论：传统的教师评价体系是失败的。它并不能学生学而劳神费时，并且还地破坏了师生间的信任关系。
我们试行一项粗略的实验：面前站着超过1000名教师，如果去问他们能否有人通过使用现有的教师评价体行教学，从而提高了自身的教学、得到了更多的教学反馈或是达成了终的教学目标。照我们的预估，应该是没有一个人可以给出肯定的答案。由此可见，直今日，现有的教师评价体系已然事半，因此我们需行改革。
所谓学校，是学所，它应该作为高智慧集中体现的存在。但事与愿违，大多数情况下并非如此。可以说，在如今的学校中，愚蠢、浪费时间的正是教师们一直在秉持的、却明显失败的教师评价体系。
脱下职业的斗篷
历，教学一直是四大职业之一；是一个需要宣誓或者被该信仰系统认可才能被准许从事的职业。另外的三个职业分别是：医药、神职和法律。这四大职业身穿代表自己被赋予责任的长袍，拥有着他们自己所的价值观和信念，每个从业者都会坚定地信仰并追随。通一步地了解与确定，我们可以看出从业教师关于自我指导的学懈坚持，那么，这样一来可以表现出这个职业所具有的职业地位。
我们相信所有的行为括教师在教室内行的教学行为，都是思维的产物。成人的职业化学含着持续增加的复杂想法和大量选择的观点，故而影响着终决定的形成和实施。当学一种自主行为时，它会变得更加有力度。即学学其自主意愿驱动，而非外力强迫。
那些学本应是其自身。作为成年人，他们需要形成自我导向的意识。这是一个符合常理的展望。
合理期望和非合理期望
在这一节的标题中，提到了“合理期望”这个专有名词，所以也许是时候有必要花费一点时间来讨论：什么是期望，我们又该怎样去判断其合理与否。
比尔想起了他之前在吉隆坡学校做校长时的事情。那时有一个中学生在考试时作弊，结果被当场抓住。当这个孩子被问到自己所做的这个错误的行为之时，他首先矢口否认。直到确凿的证据被一一摆在面前以后，他才肯承认自己所做的是错误的。比尔决定让这个孩子先回家反省几天，不仅是让他反省自己作弊行为的错误，更是让他反省他三番五次向老师和理事长撒谎的行为。
