内容简介
; ; 学校建设是学校内涵发展的重要途径，是教育均衡发展的应然选择，也必然成为每一位有教育理想的校长所追求的目标。
; ;在学校建设中，学校应如何立足实行主题设计？如何寻求并挖掘滋润“学校”健康成长的土壤？如行模块联动稳步？如何把学展和教师的发展有机融合？如何构建学校建设的管理机制？这些都是每一所学校在创建学校过程中会遇到的困惑和无法回避但又必须解决的问题。
浙江省海宁市南苑中学，以“勇立潮头”的精神风貌，遵循着“谋先度远、闻道笃行”之校训行了以“自主教育”为主题的学校建设的路径设计，将“自主教育”理念落实在学校教育教学的整体活动中，通过学生的自主评价、自、自主管理、自主活动，教师的自主发展评价，有效的课程建设，凝炼了“自主合作”文化，形成了、稳定的办学。
; ; 本书既是以南苑中学为视角，对学校化发展实践成果的展示，又是对一般学校的学校、学校文化和运行机制的研究和探索，对基础教育学校的创建有的借鉴意义。
目录
章自主教育，架构师展新模式节学校建设，时代的呼唤
一、学校的含义解读
二、学校建设的意义
节自主教育定位分析
一、学校的主要模式分析
二、自主教育的含义理解
三、自主教育的理论基础
四、“自主教育”发展主题的选择
第三节学校建设的路径设计一、顶层设计，做好规划二、行动研究，课题三、模块联动，闻道笃行
章自主合作，凝练出学校文化
节学校文化是学校的灵魂
一、学校文化
二、文化建构是学校建设的关键节“自主合作”文化解读
一、“自主合作”文化的选择、传承与发展
二、学校办学理念体系
三、学校标设系统第
三节“自主合作”文化建设的实施
一、环境文化建设二、制度文化建设
三、行为文化建设
四、精神文化建设及核心价值观的凝练
第三章自主评价，激发了学展的内驱力
节学生自主评价概述一、学生自主评价的含义
二、学生自主评价的心理学基础
三、学生自主评价的基本要求
四、自主评价的时代意义
节学生自主评价的实施
一、人生规划教育
二、学生自主申报机制
三、学生自主评价机制
第三节自主评价的成效与展望
一、自主评价的成效
二、问题与展望
第四章自,提高学展的学br>
节自概述
一、对自的理解
二、自的目标
三、自的特点
节自的实施
一、自主合作学在教用
二、学生自练的推行
三、云课堂的教学实践
四、电子的运用推广
第三节自的意义
一、自的积极意义
二、自需要注意的问题
第五章自主活动，增强了学展的创造力
节自主活动概述
一、自主活动的含义
二、自主活动的特点
三、自主活动的原则
四、自主活动的要求
节自主活动的实施
一、自主活动的组织机制
二、自主活动内容
三、自主活动的形式第
三节自主活动的成效与展望
一、自主活动的成效
二、自主活动的展望
第六章自主管理,实现了学展的自律力
节自主管理概述
一、对自主管理的理解
二、自主管理的选择
节自主管理机制的建构
一、自主管理组织机构
二、自主管理氛围的营造
三、自主管理意识的培养
四、自主管理评价机制的构建
第三节自主管理的实践
一、学校管理
二、年级管理
三、班级管理
四、寝室管理
五、小组管理
六、社团管理
第四节自主管理的意义和反思
一、自主管理的意义
二、自主管理的反思
第七章发展——学校建设应有之义
节发展概述
一、发展的内涵
二、发展的意义
三、发展的途径
节师德建设，奠基发展
一、师德建设的意义
二、师德建设目标
三、师德教育实践
第三节校本教研助推发展
一、校本教研的理解
二、校本教研的实践
第四节发展评价
一、发展评价方案解读
二、发展评价特点
三、发展评价实施意义
第八章课程建设，了“自主教育”的优化
节立足办学设计课改方案
一、课程改革的历程
二、课程设计策略
三、课程结构
四、课程设置
五、课程体系的架构
节坚持文化实施课程改革
一、课程开发
二、课程开设
三、指导选课
四、走班管理
五、课程评价
第三节深化课程建设发展
一、课程建设学生良好品格养成
二、课程建设教师专业发展
三、课程建设学校可持续发展
第九章学校管理机制，保障学校建设持续
节人本化管理，自主教育管理的应有之策
一、“人的自主发展”依赖于人本化管理
二、基于“自主教育”的人本化管理策略
节管理运行机制，为学校建设提供载体与内容保证
一、组织机构系统
二、学校规划设计系统
三、学校决策系统
第三节管理动力机制，为学校建设提供推动力量
一、学校目标系统的价值取向
二、学校目标系统为学校发展提供综合导向
三、学校目标系统的
第四节管理约束机制，为学校建设提供行为框架和基本规范
一、学校制度系统，保证学校建设的健康运行
二、学校评价系统，以专业标准学校建设
后记
