学前儿童发展心理学

内容简介

本书括十二章，涵盖了学前儿童发展心理学的理论流派、学前儿童的认知发展、学前儿童个和社会发展、学前儿童情绪情感的调节等方面的内容。在本书编写过程中注重思政育人理念，并参考了幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考试大纲，将章节导航、真题链接、案例放送、知识之窗、实习实训和思政小结等部分有机结合，将立德树人的目标贯穿于理论学习与实习实践全过程。本书配有教学资源，扫描本书正文二维码可观看教学，下载考证真题及教学课件。 本书可作为本科院校、高职高专院校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师和幼儿家长参考。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

目录

目录章学前儿童发展心理学概论1节学前儿童发展心理学概述2一、 学前儿童发展心理学的研究对象2二、 学前儿童发展心理学的研究内容2三、 学前儿童发展心理学的研究意义4四、 学前儿童发展心理学的研究方法5节影响学前儿童心理发展的因素8一、 生物因素8二、 环境因素10三、 主观因素11第三节学前儿童心理发展的理论流派12一、 精神分析理论12二、 行为主义理论17三、 皮亚杰的认知20四、 维果茨基的社会文化理论22五、 布朗芬布伦纳的生态系统理论23章学前儿童的注意26节注意概述27一、 注意的概念27二、 注意产生的生理机制28三、 注意的种类28四、 注意的外部表现30五、 注意能31六、 注意的品质32节学前儿童注意的发展33一、 学前儿童注意的发展33二、 学前儿童注意品质的发展37第三节学前儿童注意力的培养38一、 学前儿童注意分散的原因39二、 学前儿童注意分散的防止40第三章学前儿童的感知觉42学前儿童发展心理学目录节感知觉概述43一、 感知觉的概念43二、 感知觉的分类44三、 感觉与知觉的关系48节学前儿童感知觉的发展49一、 学前儿童感觉的发展49二、 学前儿童知觉的发展53第三节学前儿童感知觉能力的培养55一、 感觉统合训练55二、 视觉能力的培养58三、 听觉能力的培养58第四章学前儿童的记忆61节记忆概述62一、 记忆的概念62二、 记忆的基本过程62三、 记忆的分类64四、 遗忘67节学前儿童记忆的发展69一、 学前儿童记忆的发展69二、 学前儿童记忆发展的特点71三、 学前儿童记忆发展的趋势75第三节学前儿童记忆力的培养76一、 影响学前儿童记忆力的因素76二、 常见的记忆策略78三、 学前儿童记忆力的培养策略79第五章学前儿童的想象83节想象概述84一、 想象的概述84二、 想象的分类85三、 想象的构成方式87节学前儿童想象的发展87一、 学前儿童想象的发生87二、 学前儿童想象萌芽的特点87三、 学前儿童想象发展的特点88第三节学前儿童想象的培养93一、 学前儿童想象的作用93二、 学前儿童想象力的培养措施95第六章学前儿童的思维99节思维概述100一、 思维的概念100二、 思维的种类100三、 思维的生理机制102四、 思维的基本形式103五、 思维在学前儿童心理发展中的意义104节学前儿童思维的发展105一、 学前儿童思维发展的一般趋势105二、 学前儿童掌握概念的一般特点108三、 学前儿童判断的发展109四、 学前儿童推理的发展111第三节学前儿童思维能力的培养111一、 学前儿童思维能力培养的原则112二、 促进学前儿童思维能力发展的措施113三、 学前儿童创造力的培养113第七章学前儿童的言语119节言语概述120一、 语言和言语120二、 言语的种类120三、 言语能121四、 语言获得理论122节学前儿童言语的发展125一、 言语发展的阶段和特征125二、 早期阅读能力的发展131第三节学前儿童言语能力的培养132一、 学前儿童言语培养的原则132二、 学前儿童口语表达能力的培养133三、 学前儿童早期阅读能力的培养135第八章学前儿童的情绪情感139节情绪情感概述140一、 情绪情感的基本含义140二、 情绪情感的关系141三、 情绪情感的分类142四、 情绪情感的作用145节学前儿童情绪情感的发展146一、 学前儿童情绪情感的发生和分化147二、 学前儿童基本情绪的发展148三、 学前儿童情绪情感发展的一般趋势150四、 学前儿童情感的发展153第三节学前儿童良好情绪情感的培养155一、 学前儿童积极情绪情感的培养策略156二、 学前儿童消极情绪情感的疏导策略159第九章学前儿童的意志164节意志概述165一、 意志的概念165二、 意志行动的特征166三、 意志的品质169节学前儿童意志的发展170一、 学前儿童意志行动的萌芽171二、 学前儿童意志行动的发展172第三节学前儿童意志力的培养177一、 学前儿童意志力培养的原则177二、 学前儿童意志力培养的方法178第十章学前儿童的个182节学前儿童气质的发展183一、 气质的概述183二、 气质的类型184三、 学前儿童的气质与教育187节学前儿童格的发展187一、 格的概述187二、 学前儿童格的萌芽190三、 幼儿格的典型特点191四、 学前儿童良好格的塑造192第三节学前儿童能力的发展194一、 能力的概述194二、 学前儿童能力的发展195三、 学前儿童能力的培养196第四节学前儿童自我意识的发展198一、 自我意识的概述198二、 学前儿童自我意识的发展199三、 学前儿童自我意识的培养201第十一章学前儿童的社会206节学前儿童别角色的发展207一、 别角色的概念207二、 学前儿童别角色发展的阶段与特点207三、 影响学前儿童别角色行为的因素208四、 别角色的认知210五、 学前儿童的别角色教育211节学前儿童的亲子交往213一、 亲子交往的概念213二、 亲子交往的重要213三、 亲子依恋的发展214四、 亲子交往的途径217五、 亲子交往的影响因素219六、 良好亲子交往的培养策略220第三节学前儿童的同伴交往221一、 同伴交往的概念221二、 同伴交往的重要221三、 同伴交往的特点223四、 同伴交往的影响因素223第四节学前儿童的师往226一、 师往的概念226二、 师往的重要226三、 师往的类型227四、 师往的特点228五、 建立良好师往的策略229第十二章学前儿童的心理健康234节学前儿童心理健康概述235一、 心理健康概述235二、 学前儿童心理健康概述236三、 心理健康的标准236节学前儿童主要的心理问题238一、 口吃238二、 语言发育迟缓239三、 多动症240四、 自闭症244五、 攻击行为245六、 吃手指247第三节学前儿童心理健康维护248一、 学前儿童心理健康辅导途径248二、 学前儿童心理咨询与简介250参考文献254