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内容简介
本书遵循从应然到实然再回到应然的研究范式，依次展开理论研究、实证研究、比较研究以及对策研究。我们通过分析收集到的文献资料、问卷资料和访谈资料，发现当今“双 ”大学的科研与教学仍然存在些许失衡，“双 ”大学学生科研意识有待提高，且相关的教研机制仍需完善。所以，当前尤其重要的一件事是，能够正确地认识到科学研究在“双 ”大学人才培养中的价值，把科学研究在“双 ”大学培养创新型人才过程中的作用发挥得 充分。
目录
章 绪论 一、研究缘起 二、研究内容 三、文献综述 四、研究意义 五、研究方法章 “双 ”大学创新型人才培养的理论内核、特质要义与建构方略 一、“双 ”大学创新型人才培养的理论内核 二、“双 ”大学创新型人才培养的特质要义 三、“双 ”大学创新型人才培养的建构方略第三章 科学研究支撑“双 \\\
摘要与插图
一、研究缘起（一）培养创新型人才是“双”大学肩负的重大使命一个国家、一个民族的进步与繁荣离不新人才的付出与奉献，创新人才的培养离不开以大学为代表的高等院校的引导与培养。创新是国家可持续发展的引擎，是国家繁荣发展的灵魂组成。我国要提高整个社会的创新能力，需要加深公众对创新的认知和创新精神的培养，尤其是要加强学生的创新能力，这对于建设小康社会和实现中华民族复兴的宏伟目标关重要。大学高水平的创新型人才培养是发展高质量高等教育的一个重要因素，是为我国建设社会主义现代化强国奠基人才基础的关键的一步。为此，我国出台了一系列相关政策文本。例如，《统筹推进世界大学和学科建体方案》（以下简称体方案》）和《统筹推进世界大学和学科建设实施办法（暂行）》（以下简称《实施办法》）都把“在拔尖创新人才培养模式、协同育人机制、创新创业教育方面成果显著”作为人才培养方面的关键项加以列出。印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》在人才供给和高校创新能力明显项中明确提出了“创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养比例显著提高，人才培养结构更趋合理”。在2018年全国教育大会上的重要讲话中也强调指出：“加快大学和学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”①中央政策精神不仅为“双”大学创新型人才培养提供了目标与方向，所提出的创新型人才培养相关目的也是其内涵式发展的重要组成部分。这表明，科学研究支撑的“双”大学创新型人才培养是当前高等教育的关键问题。所以，如何大限度地发挥学术和科研在“双”大学创新型人才培养中关重要的作用，确定科学研究是“双”大学创新型人才培养的支撑，为我国的经济社会发展培养出实用、创新型人才，是我国在新时期和新常态下需要重视的问题。“双”大学建设的理念正式提出只有短短几年的时间，虽然在以往的研究中对于大学建设、科学研究、创新人才培养等方向都有过相关研究，但是对于科学研究支撑“双”大学创新型人才培养的整体研究还有较大的深入空间。（二）科学研究是“双”大学建设的重要支撑科学研究是高校发展的重要组成部分，高校教师和高校学生不只是单一的“教与学”的关系，他们也共同为国家的科学研究事业贡献着自己的一份力量。高校教师肩负着传道授业解惑的使命，也是国家科学前沿的科研工作者，他们不仅要做好自己的教书育人工作，也要做好自己的科研创新工作，在不同领域的发展前沿贡献着自己的光和热。高校学生在高校学习知识，也要培养自己独立思考、发现问题、解决问题、创新思考的能力，在参加科学研究的过程中逐渐一代的创新人才。因此，培养创新型人才、科学研究与“双”大学建设……