新时代高校太极拳文化传承创新研究

内容简介

《新时代高校太极拳文化传承创新研究》拟以太极拳为个案，一是阐述太极拳的当代价值和时代意义，从而认识我国太极拳文化的深远意义和民族价值。二是采用文献研究法、对比分析法等研究方法，结合道教道藏经典及其义理、道术，从文化学、学、哲学、人体科学和体育学的视角“深描”传统文化、传统武术文化与太极拳文化，探讨太极拳文化的身心教育属对于高校体育的作用。三是探索和分析高校太极拳文化的传承路径一步从完善中华传统文化教育、强化体育课和课外锻炼及青少年身心健康、体魄强健的视角出发，建立以大学台、以太极拳为载体的传统文化传承体系与大学教育改革体系。

目录

章 导论…节研究背景·一、时代背景二、教育背景三、理论背景节研究目的与意义一、研究目的二、研究意义第三节文献综述…一、武术及相关分类研究二、武术文化研究三、太极拳文化研究四、高等院校文化教育状况研究·五、普通高校武术教学现状研究章太极拳文化与特征节太极拳概论一、太极拳的起源、演变和发展研究

二、太极拳主要流派简介

节太极拳文化一、道家的相关论述

二、儒家的相关论述·三、佛教的相关论述…第三节太极拳机理与文化思想一、太极拳修炼机理·二、太极拳文化思想的研究第四节太极拳的特征一、太极拳修炼方法要领二、太极拳的特征·第三章太极拳文化当代价值与意义节太极拳的文化价值一、相关价值概念的界定二、太极拳是传承民族文化的载体.三、太极拳民族文化认同四、太极拳彰显民族精神节太极拳文化的健康价值一、对现代文明病的价值二、从中医学角度对太极拳养生当代价值的阐释三、现代生理科学对太极拳养生当代价值的诠释

第三节太极拳文化的社会价值

一、“缓解压力”的社会价值二、和谐社会发展的社会价值第四节太极拳文化的教育价值一、太极拳的文化教育渊源二、太极拳的文化教育价值

第四章“健康中国”背景下太极拳教育的发展节“健康中国”与太极拳一、“健康中国”的时代背景二、“健康中国”与太极拳相关理论研究节“健康中国”背景与太极拳的任务一、“健康中国”的提出背景二、“健康中国”背景下太极拳教育的任务第三节“健康中国”背景下太极拳的现代教育价值一、太极拳教育与人的发展·二、太极拳教育与社会的发展…三、太极拳教育过程的特点四、太极拳项目的优势…第四节“健康中国”背景下太极拳教育的开展状况一、太极拳的基本情况调查二、太极拳对太极拳基本知识的了解状况调查三、太极拳对身心健康教育的状况调查四、太极拳对思想道德教育的影响

第五节“健康中国”背景下太极拳教育发展思路一、构建太极拳公共服务体系二、加强太极拳教育的师资培养三、加深太极拳理论的传播力度四、社会力量，推动太极拳传播五、拓展太极拳教育的开展渠道六、对太极拳教育设立多目标

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二、我国高校太极拳课程发展中的影响因素三、我国高校太极拳课程发展趋势第三节高校太极拳课程体系优化·一、我国高校太极拳课程体系优化的特点二、我国高校太极拳课程体系结构优化三、我国高校太极拳课程体系要素优化第七章高校太极拳文化传承路径…节提高理论认识…一、地方高的文化自信二、地方高校教师的文化自信三、地方高校大学生的文化自信节高校弘扬太极拳文化的策略一、双管齐下，增强太极拳文化的认同感二、多元，制定可行的目标体系…三、协同创新，构建有序的运行机制四、文化自塑，提升高校的文化魅力

第三节制定配套政策一、建立和完善高校经费保障体系二、构建高校现代人力资源管理体系参考文献

摘要与插图

章导论节≤研究背景一、时代背景大学文化传承创新是要弘扬社会主义文化，推动社会主义文化大发展大繁荣，增强全民族文化创造活力，推动文化事业繁荣、文化产业快速发展，不断丰富人民精神世界、增强人民精神力量，不断增强文化整体实力和竞争力，朝着建设社会主义文化强国的目标不断。联系当代高等教育改革趋势，分析我国大学文化传承创新发展面临的时代要求及其相应发展特征，揭示当前大学文化传承创新的重要意义及其必然趋势。太极拳不仅是中国武术传播为的拳种，而且也是当代大学开展为广泛的武术运动。太极拳文化在大学传播之所以能有如此的盛况，关键在于其承载了而浓郁的中华传统文化经典内涵，而且具有完善中华传统文化教育，青少年身心健康、强健体魄能。针对当代大学太极拳传播现状及其动行而深入的调查、研究、分析、归纳，揭示以太极拳为载体的中国传统文化一脉相承、生生不息的积极因素和发展动力。二、教育背景中现代高等教育的发展，基于历史的原因，在的范围内均出现忽视文化教育的现象，甚过于强调理主义、科学主义、技术主义而淡漠人文精神。人文精神是对自我精神价值的关怀。作为中国民族传统体育之一的武术，在高校教学中同样缺乏武术与传统文化的深度关联，大学生很难了解和认同武术的精神价值对于个体成的贡献，武术修炼身心的作用与学生渐行渐远。2002年颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），其中规定了高校体育课程的质，即体育课程是寓身心和谐发展、思想品德、文化科学、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；确定了课程内容的原则，即健身与文化相结合，紧扣课程的主要目标，重视课程内容的体育文化含量，民族与世界相结合，体现时代、发展、民族和中国。《纲要》提出了发展大学生身心素质的多元化目标体系。历经10余年的推广，相应的教学实践发展状况并不尽如人意，纲要目标与教学达标的契合度存在的差距。本文以《纲要》的5项基本目标领域为理论依据，把握中国传统文化的精髓，并通过教育内化为国民素养和国民气质，是实现中华民族复兴和“”的基础条件，这也是高校体育教学面临的重要课题。在武术技术教学中，传播和传承传统武术文化、重塑大学生健全人格、提升身心素质整体，与多元化体现身心健康诉求的5项体育教学目标密切相关。因此，作为体育要评价标准的5项体育教学目标，可以衡量传统武术对于大学生身心素质的作用。三、理论背景美国认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔的“有意义言语信息学”认为，学校教育的基本任务，是向学生传授学科中系统的“知识群”，对学生的要求是要认识到自己愿意接受并且牢固掌握这些知识，以便形成稳固的知识结构。这些“知识群”是“特定文化中那些重要的观念”，也是人类长久以来积累的科学文化中的“要素”。对于新时代学生来讲，不能指望他们能依靠自己内化文化中合理的部分，应该由专门的教育机构传授，对重要观念的理解是学校学值所在。由此可见，课堂学识传授要遵循“观念一意义”的学。首先，教育者向学生传授的知识体系，括人类宝贵的传统文化遗产，而且是推动人步的精神价值，对于知识的合理解释是教育的前提；其次，要实现陈述教学与程序学之间系统的整合。教师讲授与学生扩展阅读一调研有序结合，程序、技能练论体系转化提升充分融合。