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内容简介
本书主要面向小学英语教育专业的专科生、本科生、研究生和在职的小学英语教师。本教材共分十章：其中前三章主要从教师专业发展的理念、新时代对小学英语教师的新要求、小学英语教师的知识、技能以及身份认同等方体阐释了小学英语教师专业发展的目标；后面的七章，即从第四章到第十章，主要阐释了小学英语教师专业发展的七种主要策略，分别是反思教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、案例研究、叙事研究以及学体等。每一章不但有理论阐释，而且结合小学英语教与学的案行分析，集理论与操作与一体。
目录
章 教师专业 节 教师专业发展概述 节 教师专业发展：问题与对策 第三节 新时代的教师素养：内涵与框架章 小学英语教师知识和技能 节 小学英语教师知识：内涵和类型 节 小学英语教师知识发展中的问题与对策 第三节 小学英语教师技能：内涵和类型 第四节 小学英语教师技能发展中的问题与对策第三章 小学英语教师身份认同 节 小学英语教师的身份认同：内涵与危机 节 小学英语教师身份认同的影响因素 第三节 小学英语教师的身份重建第四章 反思小学英语教学 节 反思教学概述 节 反思教学的实施第五章 基于教学日志的小学英语教师专业发展 节 教学日志概述 节 教学日志能与研究步骤 第三节 小学英语教师的日志撰写：存在的问题及对策第六章 基于同伴观摩的小学英语教师专业发展 节 同伴观摩概述 节 同伴观摩的实施第七章 基于行动研究的小学英语教师专业发展 节 行动研究概述 节 行动研究的实施第八章 基于案例研究的小学英语教师专业发展 节 案例研究概述 节 案例研究的实施第九章 基于教育叙事的小学英语教师专业发展 节 教育叙事的内涵与特征 节 教育叙事的内容与步骤 第三节 基于教育叙事的小学英语教师专业发展对策第十章 基于学体的小学英语教师专业发展 节 学体概述 节 构建教师学体的障碍与对策 第三节 学体的实施