内容简介
《汉语可以这样教：语言要素篇》是汉语作为语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。以汉语教学中的语言诸要素为切入点，选择汉语语音、语法、词汇、汉字教学中的与难点，通过举例的教学示范，展示相关的教学方法和教学技巧，旨在帮助使用者初步学会汉语教学的基本套路，以便胜任汉语课堂教学工作。
目录
前言
章 怎么教汉语语音
节 语音教学的意义和基本原则
一 语音教学的重要
二 语音教学的基本原则
节 汉语拼音
一 《汉语拼音方案》概说
二 《汉语拼音方案》的内容
第三节 声韵调学难点与教学技巧
一 声母学难点与教学技巧
二 韵母学难点与教学技巧
三 声调学难点与教学技巧
参考文献
章 怎么教汉语语法
节 语法教学的意义、原则和方法
一 语法教学的意义
二 语法教学的原则
三 语法教学常用的方法
节 若干词的语法教学示例
一 ／才
二 刚才／刚
三 常常／往往
四 了
第三节 若干句式的教学示例
一 “把”字句
二 “被”字句与意义被动句
三 “比”字句
第四节 若干句子成分的教学示例
一 结果补语
二 趋向补语
三 可能补语
参考文献
第三章 怎么教汉语词汇
节 词汇教学的基本方法
一 课文生词的处理
二 词语的讲解
节 学常用的几种练
一 卡片展示法
二 朗读法
三 搭配法
四 组合游戏法
五 表演法
第三节 如何帮助学生扩大词汇量
一 利用反义词
二 利用“义类”
三 利用“同语素”
四 利用前缀和后缀
第四节 常用词语辨析
一 辨析同义词
二 辨义词
三 分辨多义词
四 分辨同形词
参考文献
第四章 怎么教汉字
节 汉字教学概说
节 笔画与笔顺教学
一 笔画教学
二 笔顺教学
第三节 独体字教学
一 独体字教学
二 独体字教学方法
第四节 汉字部首教学
一 部首教学
二 部首教学方法
第五节 合体字教学
一 合体字教学
二 合体字教学方法
参考文献
摘要与插图
章 怎么教汉语语音
节;语音教学的意义和基本原则
一;语音教学的重要
语言的能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。在人们的交际过程中，无论是用某一词语表示某一概念，还是用某一语法规则去组织语句，终都要用语音形式表达出来。使用一种语言，如果发音不准，要么造成误解，要么根本无法沟通。因此，学一种语言，是语言，都得在语音上下工夫，可以说，在语言学语音学个语言学础。培养正确的发音对学后口语表达能力和听辨能力的提高关重要，对提高学用外行交际时的自信也起着关键的作用。
帮助汉语初学者跨过学的道门槛，是汉语教师的责任。如果我们了解学音的难点，如果我们掌握一些语音教学的技巧，我们有可能提高教学的效率，从而减轻学负担。
与学和语法不同，学不是靠记忆和理解，而是靠听辨、模仿来培养新的发音新的发音是一朝一夕能够建立起来的，我们不但需要在人门阶段对语音集中教授、，而且应该在学各个学一直，适时纠正发音。
二;语音教学的基本原则
语音教学是对外汉语教学的基础。要想在有限的教学时间内，让学生掌握的发音，除了贯彻教育学里的一般教学原则之外，还应该注意以下一些对外汉语语音教学的原则。
（一）以示范与模仿为主，语音理论指点为辅
语音教学是口耳相传的活动，老师示范、学生模仿是教学中重要、直接的方法。学生要掌握发音技能，必须经过反复模仿及操练，但模仿的前提是要有正确的听辨能力，否则是模仿不好的，所以在语音教学的初始阶段，要注重引导学生听，听多了，才能说得好。
教师带领学生练音所采用的种种方法，都是在语音理论知识这条暗线的指导之行的。但同时也应注意，学好发音不能单纯靠模仿，是在学不好的难音、难调时，一味地模仿只能是耽误时间。在这种情况下，用语音知识来稍加指点，对克服难点是有帮助的。
（二）从易入手，由易到难
在教学中先易后难，这是常识。但是如何确定哪些易哪些难？一是根据一般的情况而论，二是根据学母语而定。
如教单元音u、u时，可以从容易发的|入手，由带出u、u来。因为这个音一般大部分语言里都有。教声调时也一样，可以先教调声和调第三声①，再教第四声，由第四声带出声来。因调对多数学生而言都容易掌握，而且一高一低，对比鲜明。掌握了这两个调之后，再发第四声不难了，因为第四声刚好是从开始降到为止。升调比降调难学，所以好等学生掌握了降调以后再教升调。
学生使用的母语各不相同，所以他们在学到的语音难点也不尽相同。如韩国学不好zh、ch、sh声母，我们可以先教z、c、s声母。
（三）温故而知新
复的音，引出新的音，这样过波比较自然。如老师在教以、u、u为介音的复韵母时，好先复母1、U、D的发音，因为单韵母是韵母中基本的音素，发好它是发好其他韵母的基础和先决条件。再如由复元音韵母引入带鼻音的韵母，在教an之前先复span>ai，教完an之后，再对比ai。
……