内容简介
本书是关于美国高校价值观教育的个案研究，对通识课程中的价值观教育问行了集中探讨。基于对中国高校思想政治教育困境的反思，从客观分析和批判借鉴的角度，考察美国高校通识课程中的价值观教育目标、内容、方法和评估。全书围绕“美国高校通识课程中的价值观教育研究”的重要基础理论问行前提的科学解读和辨析；围绕“美国高校通识课程中的价值观教育研究”的四个重要研究范行综合的审视和考察；围绕“美国高校通识课程中的价值观教育研究”结和经行的合理概括和凝练括基本特征、核心实质、深层困境和有益启示四个方面。
目录
序 1导 言 1章 美国高校通识课程与价值观教育 36节 价值观教育的本质意涵与美国典型模式 36节 美国高校通识课程的历史与现实 43第三节 美国高校通识课程与价值观教育的关系 57章 美国高校通识课程价值观教育的目标体系 62节 通识课程价值观教育目标的政策规范 63节 通识课程价值观教育目标的行业标准 72第三节 通识课程价值观教育目标的高校实践 85第三章 美国高校通识课程价值观教育的内容与方法 94节 美国高校通识课程价值观教育的内容 94节 美国高校通识课程价值观教育的内容构成 103第三节 美国高校通识课程价值观要路径 113第四节 美国高校通识课程价值观教育的方法模式 123第四章 美国高校通识课程价值观教育的评估策略 129节 美国高校通识课程价值观教育的评估机构 129节 美国高校通识课程价值观教育的评估内容 135第三节 美国高校通识课程价值观教育的评估工具 141第四节 美国高校通识课程价值观教育的评估反馈 147第五章 美国高校通识课程价值观教育的特点与启示 152节 美国高校通识课程价值观教育的基本特点 152节 美国高校通识课程价值观教育的问题与趋势 161第三节 高校价值观教育课程的中美比较与启示 167结 论 191参考文献 193