内容简介
《全球化背景下学生科学与阅读暨公民素养的培养》一书主要是中国、美国、加拿大等10个国家的全球基础教育研究联盟成员校校长、专家学者参加第五届年会的发言集。核心内容围绕“学力的培养”呈现国内外不同研究者和实践者的思考和探索。主要内容涉及学力的内涵、学力培养与课程构建等理论与实践问题。为了更好地让读者了解各国中小学校在学力培养方面的实展和经验，本书还了部分国家相关学校有关学力培养的典型案例。
目录
IB项目中的学生阅读者学前与小学低年级阅读以开放式教育理念提高学生阅读素养通过阅读者剧院提高学生流畅度、理解力和兴趣从《小子》看阅读21世纪世界公民素质教学俄罗斯教育学中针对阅读参与问题的解决方法“遍及全球”(PIA)项目的影响全感官阅读与全学科给养西班牙语言与文学新的教学法儿童阅读兴趣缺失的解决方法培养阅读重要侧重阅读叙述文本培养一生阅读激情在芬兰如何培养高中生掌握阅读技巧热门的阅读发展阅读技巧以及在芬兰如何提高学生阅读阅读技巧：激发兴趣、练度书在大脑中形成图片阅读提高生活品质浅谈指导阅读科学教育的目标与实践美国圣安德鲁学校对女生的科学教育丹麦的科学教育教学中科学与调查的应用以探究为基础的科学，即为什么，怎么做不同学段，一以贯之，提生科学素养艺术和设计课——增长科学知识构建本土化的学生科学素养综合测评体系——兼介绍“北京市中小学生科学素养调查”项目中学教育带给我的十个启示将教学提高一个层次：生物科技和工程芬兰教育优势及特点从董事会角度培养学生综合能力科学与阅读整合文化、内容及语言(STEM)科学与阅读的共生科学中的阅读理解能力一所公立学校在的STEM学方法科学与阅读：未来的光明通过不同评估方式学生阅读和科学素养的培养多感官学阅读能力对教育本质的新认识创新人才培养模式培养适应未来社会的人教育的现状怎样打造培养世界公民的学校——丹麦的贡献制定适应丹麦视角的全球公民教育战略丹麦的世界视野培养方式我们怎样建设培养世界公民的学校——丹麦的贡献我们怎样建设培养世界公民的学校——丹麦的贡献如何在全球化背景下培养学生的开放思维俄罗斯学校教育下的专长和读写能力金德学院：全球化背景下一所特殊的学校作为全球公民的约翰·保罗学院学生有效的校园教转框架创造21世纪的班级：灵活的座位和自我调节的教学把世界课堂教育——通向世界视野之路大学语言入学要求克拉克学区的读写能力及学芬兰新课程改革设置推动课程：发展明日世界的全球思想家建立终身健康模式的学校典范运用原始资料分析和理解培养全球化公民素养的目的和数学教学练21世纪的教学、学球交流普通话浸人式课程的益处公民是一个动词：加强年轻人的全球公民意识托马斯·杰斐逊高中对于科技课程的特殊要求马斯康诺学区的21世纪技能综合教育的世界课堂体验全球公民：来自英国的故事罗兹·帕克学校：学术教育实践整体观察学生：关注适应力培养和教育的重要21世纪英语学读写能力教会：西部学校的教育途径在课堂运用正念战略和全球意识来学生4C：交流、合作、批判思维和创新芬兰新课改的执行及对未来教育的影响全球素括为人类提供食物的能力：将食物与学生相连通过普通教育培养世界公民真正的测试：在真实生活情境中应用学为世界更相联的费迪南德国立学校灵感、投入与同理心：全球文化行动素养：打破全球壁垒
摘要与插图
; ; m项目中的学生阅读者
;;;;理查德·惠特尼·西曼
;;;;(德国 ;柏林布兰登堡博格学校校长)
;;;;在本次会议中，我们讨论到许多关于文学的话题，其给学生的有《小子》这部名著。马瑞娜在发言中提到“随着年龄的增长孩子对阅读的兴趣也在不断减少”。怎样可以避免这种现象的出现呢?在于培养孩子对阅读的兴趣。这个兴趣像钩子一样，可以钩住学生，使他们保持阅读。
;;首先我们要营造一个有利于培养阅读环境。无论是学校还是家里．我们都要营造一种支持读书的氛围，孩子能够从中感受到读书的灵感和文化气息。本次大会的发言当中，一位来自石家庄外国语教育集团的老师引用了孔子的一句话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我今天发言的主题是“成为一名乐于读书的学生——lB带来的读书体验”。
;;在具体讨论阅读兴趣培养之前，请允许我简要地介绍一下我们的学校和我校的教学方式。不过首先想一本书——《所有我们看不见的光》。我会给大家简单介绍一下它的内容，也希望大家对这本书感兴之后，我希望大家能讲英语的话来找我，不能讲英语的话找我们的主办方，我想了解一下有多少人希望阅读这本著作，或者看一下我的结果是什么状况。如果说很多人都给我积极反馈的话，我会高兴。我想跟大家简单介绍一下我自己和我们的学校。
;;我是一名在柏林居住了30多年的美国人。我很喜欢欧洲，很喜欢德国，喜欢意大利，喜欢丹麦，还有其他很多国家，当然我也很喜欢美国而言之．我喜欢体验不同的文化。我热爱文化。正是因为这种热爱，我才有了阅读的兴趣，也希望能够帮助学生产生这种对文化的热爱、对书籍的热爱。
;;我们的学校位于德国柏林，校园处于树林之中，风景宜人。我校是一所IB学校，IB代表文凭。我校拥有一个IB项目。全英文授课是我校的。来这里学不但能培养出利的英文，也会受到德式教育的熏陶。
;;;;IB项目旨在培养学前班孩子对于学爱。从学前班到六年级，让学生体会到校园生活是有趣的，激发他们内心对于校园生活的热爱。昨天．在与石外两名中学生的接触后我能体会到，他们对于自己学校的热爱是发自内心的。他们说石外是他们爱的校园。这也说明石外老师的教学是有成效的。在IB小学课程中，我们会鼓励孩子的求知欲和好奇心。我们学校重视五年级学生的PYP项目报告。该报告需要6个月的时间准备。在准备过程中，他们会自己建模，用不同的方式来展示自己的作品。这些作品都是他们兴趣的成果。
;;;;我现在为学校理事会成员，已经不在教学线了，但还是会有很多学生向我咨询他们喜欢的活动课题。我鼓励他们着手去尝试。另外，还有一些老师会问我关于学校管理的工作。
;;;;我们课程当中重要的部分是中段班之间举办的各学院间的竞赛活动。在这些活动中，他们还有一个自我发现的过程。他们夯实知识基础、提高思维能力、开放发散思维，同时还能提高照顾他人、关心他人的能力，风险承担的能力，评估的能力以及分享的能力。每个孩子在接受教育的时候，都抱着开放的心态。十年前有个项目叫作“个人项目报告”，这也是一个规模巨大的事情。给大家举一个例子，学校里有一个男孩为东欧的一家航空公司设计了飞机模型、公司标识、飞行航线，并且做出了整个客乘规划，细化到机场要有多少工作人员、各个部门的部署是什么，你还可以通过他的个人网络来预订机票。整个计划每个细节都很详细，这个学生对自己的项目也是充满了热爱。
;;;;从去年的IB课程开始，我们主要的理念是把学生的自我教育提高到新高度，主要通过工作实践、项目参与，同时也注重知识构建，比如数学等各学科技能。世界上的大学高等院校机构都熟知IB，他们对IB的认可度很高。去年我们有学生被MIT、哈佛、克莱欧等名校录取，这些都得益于IB项目。考取这些名校需要读很多书、做很课，有人担心万一在过程中学生对阅读失去兴趣了怎么办?我们的IB项目可以解决这个问题。我简短地为大家介绍一下IB项目。
;;;;我还是通过实例来说明。在我们学校，每个老师都会有一个塑料显示屏，叫作BBS，意思是公告栏。老师会在BBS上面写他读了什么书。BBS如一张海报．底部写着：有问题可以来咨询老师。摆在老师办公室，以此营造出一种鼓励阅读的环境。凡入办公室的学生从BBS上可以得知老师读什么书，这本书的大意是什么而对这本书感兴趣，有疑问也会主动和老师探讨。
;;;;如果你对历史和科学感兴趣，《所有我们看不见的光》这本书适合你c
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