内容简介
科学的教学必须重视对学生智力与学差异的分析，了解学生差异背后的原因。《流体智力与学体差异》结智力与学差异的相关研究的基础上，梳理了笔者对各年龄段学生的流体智力与学体差异开展的系列实证研究。 《流体智力与学体差异》内容共分四部分。部分（章）阐述了智力与学差异的理论基础；部分（章第四章）介绍了从注意过程、智力测验的项目位置效应、测量的反应速度的角度对流体智力个体差异的研究；第三部分（第五章第八章）关注学体差异研究括对联想学类学差异与认知机制的研究、对学生学中内部言语使用差异的研究；第四部分（第九章和第十章）探讨了流体智力的个体差异与学差异的共同认知基础。
目录
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缩略语表
章 智力与学论基础 1
节 个体差异的表现与原因概述 1
节 智力理论与智力测量 5
第三节 学论观点 15
第四节 智力与学系及理论框架 21
章 注意过程与流体智力个体差异的关系 25
节 知觉注意和执行注意对流体智力的作用 26
节 注意过程预测流体智力个体差异的研究 30
第三节 流体智力认知基础的综合分析 38
第三章 流体智力的个体差异：基于项目位置效应的研究 43
节 流体智力测验的项目位置效应及模型表征 44
节 执能与流体智力关系的研究综述 50
第三节 执能与流体智力能力成分和位置成分关系的研究 54
第四章 基于限时测验的流体智力与工作记忆的关系 66
节 工作记忆与限时流体智力测验的关系 67
节 限时效应对工作记忆与流体智力关系影响的研究 72
第五章 联想学体差异及认知基础 83
节 联想学念、方法与个体差异 83
节 联想学差异特征的研究 91
第三节 执能和流体智力预测联想学差异的研究 100
第六章 分类学的个体差异 114
节 分类学的理论和研究方法 114
节 分类学的个体差异研究综述 122
第三节 分类学个体差异的实证研究 128
第四节 执能和流体智力对分类学选择的预测 138
第七章 执能与分类学的关系 146
节 分类学的个体差异及其与执能的关系 146
节 执能预测分类学的实证研究 150
第八章 学中的内部言语及其与学生学系 160
节 内部言语的理论能与研究方法 161
节 学中内部言语量表的开发 171
第三节 学中的内部言语的发展差异 180
第四节 学中的内部言语在学生学作用 186
第九章 流体智力与学系：基于项目位置效应的研究 194
节 联想学则学体智力测验的项目位置效应 195
节 流体智力测验项目位置效应的发展差异研究 203
第三节 流体智力测验能力成分和位置成分对学业成绩的预测作用 211
第四节 从项目位置效应角度分析流体智力与学系 218
第十章 工作记忆对流体智力和规则学用机制 220
节 流体智力与学系 221
节 工作记忆与流体智力和学系 222
第三节 工作记忆对流体智力与规则学的研究 227
参考文献 236
索引 251