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章 农村语文教育行与思
我梦想中的农村语文教育
语文自学辅导教学要突出三“变”
语文自学辅导教学的援助体系
新课标理念下习作教学的援助策略
只手何以撑天空——《邓稼先》美点欣赏
多渠道多形式加强农村学校识字教学
欠发达农村地区语文教学低效原因探析
语文教学创新亟须弱化四种思维定势
怎样才能读出韵味——赏析窦桂梅执教的《秋天的怀念》
怎样的文本适宜教学——从人教、北师大两个版本的《雅鲁藏布大峡谷》的字数说开来
语文教育：呼唤课程
论魏书生对当代语文教育的贡献
北师大版小学语文教材难在哪里
正确认识北师大版教材的科学性和合理性
谁在为模板作文推波助澜
吃“粗粮”——走出语文教学的“毛毛虫之路”
语文课的“打碎‘还原”与建构——以蒋军晶教授《趵突泉》为例
构建“环保型”语文课堂的几点构想
不能缺少的两段话——对人教版《我的“长生果”》改动的商榷
第二章 农村学校需要什么样的阅读
阅读：为生命奠基
用阅读拯救学生——苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感
星星之火可否燎原——浅评2011年《中学语文教学》的影响力
唱给母亲的歌谣——读刘晋寿诗集《初恋》
“新读书无用论”背后的隐情
穿行在历史的隧道里——三读《白鹿原》
感谢有你
春天的信息——读《寻找我们的读书英雄》有感
春风今度玉门关——写在庆阳市教育局局长卢化栋获得“2012年推动读书活动十大人物”之际
“采菊东篱下，悠然见南山”
“饥饿是一种啥滋味？”——记述我和《中国教育报》的故事
读书不羞
第三章 农村教师需要什么样的培训
我梦想中的农村教师培训
小故事中蕴含的大道理
挖坑三千不如打井一口——以窦桂梅《秋天的怀念》作为教学案例
培训教研一体化欠发达地区亟须解决的十个问题
欠发达地区农村教师培训教研一体化构想——以九年义务教育语文教师为例
讲课的所有技巧在于交流与沟通
农村教师需要简洁实用的培训教材——《复式教学实践创新与理论研究丛书》读后感
欠发达地区县级教师培训这个“腰”怎么硬起来
农村教师培训的有效方式——中欧甘肃基础教育项目开展教师培训的启示
农村教师培训：将悬在半空的理念拉到地面
为教师教育搭建可持续发展的平台——评中欧甘肃基础教育项目教师学习资源中心建设
教师培训：从哪里出发？
第四章 农村教师需要什么样的新课改
从语文课的喜与忧看农村教师的“修炼”之途
高中课堂教学亟须改革
有了精品课堂之后——在R学校第三届优质课展评会上的发言
行走在旅途中的农村新课改：现状及其归因
农村课改如何走出模仿的“高原区”
第五章 农村教师专业成长的路径
站着做教师
如何提高生命化课堂质量
西部欠发达地区教师专业化发展的瓶颈及其破解
课堂引发的几点思考
教师写作的困境与突破
好的教学方式从哪里来——“EEPO有效教育”读后感
专业、科学与智慧——读《教育智慧从哪里来》有感
我欣赏的是这一段“痕迹”——浅谈教师和学生的写作
第六章 农村教师专业成长需要什么样的支持
我梦想中的农村学校管理
学校管理人员从哪里来
校长应有敬畏之心
做一个“瞻前”“顾后”的校长
进课堂昭示了什么
欠发达地区：校长亟须盘活几种资源
欠发达地区：校长亟须处理好五个关系
引进“良种”与培植“土壤”
第七章 为农村教师专业成长插上