高职高专“十二五”规划教材·经济管理类：统计学原理

内容简介

统计学原理是高等教育经济类、管理类学科各专业的专业必修基础课，是一门阐述搜集、整理和分析统计数据的方法论科学。经管类专业学生通过该课程的学习能够掌握统计学的有关理论和方法，具有基本的统计思路以及搜集数据、分析数据和处理数据的实践能力。
　　《高职高专“十二五”规划教材·经济管理类：统计学原理》共十章，分别为概论、统计调查、统计资料的整理、静态分析指标、动态数据分析及预测、统计指数分析、统计抽样技术、相关与回归分析、统计分析报告的撰写和Excel在统计工作中的应用。
　　《高职高专“十二五”规划教材·经济管理类：统计学原理》适合作为高等职业教育经济类、管理类相关专业教材使用，也可作为社会相关行业从业人员自学或参考用书。

目录

第一章 概论
第一节 统计学的产生与发展
第二节 统计学研究的对象和方法
第三节 统计工作的基本任务和统计工作过程
第四节 统计学中常用的基本概念
习题
第二章 统计调查
第-节 统计调查概述
第二节 统计调查方案的设计
第三节 统计调查问卷
第四节 统计调查的组织
习题
第三章 统计资料的整理
第一节 统计整理的意义和步骤
第二节 统计分组
第三节 分配数列
第四节 统计资料的汇总技术
第五节 统计表和统计图
习题
第四章 静态分析指标
第一节 总量指标
第二节 相对指标
第三节 平均指标
第四节 标志变异指标
第五节 是非标志的平均数和标准差
习题
第五章 动态数据分斩及预潮
第一节 动态数列的意义
第二节 动态数列的分析指标
第三节 动态数列的趋势分析
习题
第六章 统计指数分析
第-节 统计指数的意义
第二节 综合指数
第三节 平均指数
第四节 指数体系和因素分析
习题
第七章 统计抽样技术
第-节 统计抽样的意义
第二节 抽样误差
第三节 抽样估计的方法
第四节 抽样方案的设计
习题
第八章 相关与回归分斩
第-节 相关关系概述
第二节 相关关系的判断与测定
第三节 -元线性回归分析
第四节 多元线性回归分析
习题
第九章 统计分析报告的撰写
第-节 统计分析报告的意义
第二节 统计分析报告的说理方法
第三节 统j粉析报告的类型
第四节 统计分析报告的写作程序
习题
第十章 Excel在统计工作中的应用
第一节 Excel的数据整理和陈述
第二节 用Excel计算描述统计量
第三节 用Excel进行区间估计
第四节 用Excel进行相关分析与回归分析
第五节 用Excel进行时间数列分析
第六节 用Excel进行指数分析
习题
爹考文献

摘要与插图

第二节  统计学研究的对象和方法
　　一、统计学的研究对象
　　明确一门学科的研究对象，对掌握这门学科的研究方向，推动学科的发展，具有十分重要的意义。因此，要想真正掌握好统计学，就必须明确统计学的研究对象是什么。统计学的研究对象指的是统计研究所要认识的客体，也就是统计学是研究什么的。然而，关于统计学研究对象是什么，统计学界一直是争论不休，有的统计学家认为统计学研究的是社会经济现象总体的数量特征和数量关系；有的认为是社会现象和自然现象的数量关系；有的则认为是客观事物的数量特征和数量关系等。我们认为，统计学研究的对象是客观现象（包括社会现象和自然现象）总体的数量方面。这是因为，统计学是通过对客观现象的数量特征、数量关系，以及质量互变的数量界限的大量观察，探索其内在数量规律的一门科学，它广泛地应用于自然现象和社会现象的研究。
　　人们可以从质的方面或量的方面来认识客观事物，统计学的研究侧重于后者。例如，对某地区经济发展状况的评价，不能直接从“质”的方面判断其好坏，而应借助具体的数据来说明，如工业总产值比上年增长8％，财政收入比上年增长10％等。通过这类数量描述，可以对该地区经济发展状况有一个定量的认识，它往往比仅从“质”的方面做出判断要更为客观，更为，更具说服力。
　　当然，统计学绝非仅仅是简单认识客观现象的数量方面，而是通过大量的数量信息来了解其内在的发展变化的数量规律，把握现象之间的数量关系，以及质量互变的数量界限。例如，当测量一个学生的身高时，他或高或矮，似乎无规律可循。但当测量了全校学生的身高后，便会发现学生的身高符合一定的分布，即中等身高的学生占绝大多数，而身高特高或特矮的学生很少。若以曲线图表达学生的身高的数量分布，则表现为两头小，中间大，呈正态分布，这正是我们所要探索的数量规律。又如，在研究某化肥施肥量与粮食单位面积产量关系时发现，开始时随着施肥量的增加，其对应的粮食单位面积产量增加较快，以后增加同样的施肥量，粮食产量的增加逐渐减少，当施肥量达到一定数值后，其对应的粮食单位面积产量就不再增加，这时如果再增加施肥量，其产量反而会减少。施肥量与粮食单位面积产量之间的数量关系正是农业科学家要研究的数量规律，在实践中摸索出这种数量关系，就可以合理适度地施用化肥从而有效地提高粮食单位面积产量。
　　上述例子充分说明，无论在自然界，还是社会现象中，都蕴含有大量的数量规律，这些数量规律正是统计学的研究对象。
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